刘宏刚

关键词：高中化学;有效课堂;质量策略

【中图分类号】G633.8    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）22-0103-01

高中化学课程的重点在培养学生可以建设好的化学理念、在观察研究上具有一定的思考方式、提升自己的动手操作能力以及养成自主学习的好习惯。一个课堂学习方式的改变，会让学生们改变自己的学习方式，从而找到自己在课堂中的存在感。完全追求成绩的课堂往往不会让所有学生都全身投入进来，所以，在课堂中应用积极的多元化教学方法，有助于激发学生的学习兴趣，找到与老师合适的交流方式。在高中化学的教学过程中，老师们要改善自己的教学方法，注重学生对于化学学科学习的积极性，让学生形成良好的问题思维，培养理性思考的能力。

1.创设教学情境、提高学生课堂专注度

在高中紧张的学习氛围里，老师要着重培养学生对化学这门学科的求知欲，激发学生学习化学的热情和兴趣，让学生愿意用时间去学习化学。面对现在学生的现状，老师可以通过在课堂上开展情境教学或者实验教学的模式来提高学生在课堂上的表现力，这些可以从一定程度上改变以往上课时沉闷的课堂气氛。在新课标标准里指出，高中教学阶段老师要着重关注学生学习思维的改变和建立自己未来的发展方向，让学生为了自己的未来前景努力。化学也是和我们周边的生活息息相关的，严谨的对待科学的态度和设计不同的实验探究也是现在学生需要学习的重点，老师要在课程安排中让学生充分了解化学科技带来的未来发展以及化学学科在日常生活中的知识。在化学教学中，一些实验和理论习题的课程可以让学生应用自己探究的能力，这有利于学生开拓自己的思维和大脑，有助于实现老师的化学课程的教学目标。

2.多媒体辅助教学、引导学生资源整理

随着现在社会计算机和网络技术的迅速发展，多媒体教学的方式逐渐出现在我们的视线里。老师根据现在教育的方向，可以在现在的学习过程里尝试运用多媒体进行教学，改变以往的讲课模式。化学的理论知识并不能很快被学生理解，这不是说学生对于知识的掌握能力差，而化学的概念理解需要学生一定的思维能力和老师的进一步开发，这一点在多媒体技术里面可以用一些图片、动画这些功能很好的展示给学生们。这些标注出来的重难点和多媒体课件的有效结合，会让学生对看到的内容在大脑中留下深刻的印象，也提高了学生对新知识的接受能力，改变学生的学习能力的同时提高这节课讲解的效率。老师要让学生养成一个知识框架整理的习惯，让学生意识到自己写下的知识结构会让自己重新学习一遍知识点，同时自己还会有自我知识的获得程度和还有哪些知识不足的补充，可以在接下来的时间里有针对性的向老师和同学请教，做到有效复习知识、进一步发散学生的思维能力。

3.引导发现探索、丰富学生综合能力

在整个高中学习中，时而也会被化学的魅力所震撼，进而更积极的参与到老师所带来的学习氛围里来，这对于老师和学生来说都是比较发展好的一面。俗话说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”，对于化学这样需要细细品味的学科和面临着升学压力的高中生来说，老师在讲解时要注意方法的应用，让学生可以享受探索化学奥秘这个过程。近年来，化学试题的新颖性和灵活性在不断的变化，老师要让学生把主要精力放在难度较大的综合题上，还要让学生注重基础知识的学习。大量地做题也是学生提高理科综合分数的其中一项，在一点一滴的做题习惯中逐步提高自己看到题目的做题速度和解题速度。在这个过程里纠正错题还要有一个正确的方式。在纠错的过程中，老师要注重引导学生有一个坚定的信念，激发学生的学习自信心让学生更加坚定的相信自己。高中生的学习应该以高考为主要目标，但是也不能仅限于高考的内容，学习最终的目的是多方面发展和增加知识的储备量。在学习过程中让学生真正地进行自主探究学习，设置促使学生逻辑思维发展的问题情境，变相地提高学生的活动能力和接受能力，提升学生的协调能力和组织能力，促进学生的综合发展。

在目前的高中化学教学过程中，老师要注重培养学生自主学习的方式，让学生在逐渐适应高强度的知识学习中保持自己学习的本心。最可贵的是学生还要有一个自主学习的好习惯。老师在增强化学课堂的趣味性的同时，促进学生更加热爱化学，引导学生进行自主探究和小组实验，这些方式都可以有效地培养学生的核心素养和学习能力。

参考文献

[1]任长松.探究式學习：学生知识的自主建构――从两个探究案例引发的思考[J].课程·教材·教法，2004（1）：37-42