陈菊婷

关键词：信息技术;教学效率;能力

【中图分类号】G 622.0    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）24-0133-01

信息技术的广泛应用，彻底改变了传统的教学模式。小学生的学习手段日新月异，学习兴趣空前高涨，这也是信息技术的魅力所在。小学生借助信息技术，把语文课堂变得风生水起，小学生学得有滋有味，学习的主动性和积极性大大增强，学习效率不断提高。

1.运用信息技术，消灭阅读障碍

小学生学习课文，首先要消除阅读障碍。也就是要学会不认识的字，理解不理解的词语。通过理解课文中生僻词语的意思，进而弄明白课文中每一句话的意思，并且在诵读中把握停顿，把握抑扬顿挫，把握轻重缓急。采用信息技术学习这些知识，学习起来更直观更形象也更快捷，记忆效果要比死记硬背好得多。

比如，学习人教版五年级上册《窃读记》一文，我们通过演示多媒体课件，让小学生轻点鼠标，就可以把带有生字的词语标注出来，学生也可以根据自己的爱好，选取自己喜欢的颜色做标注，给小学生留下的印象更深刻，小学生就会全神贯注地去看，一心一意地去学。小学生不仅可以把“窃读”“腋下”“贪婪”“惧怕”“饥肠辘辘”“支撑”等词语用鼠标标注出来，还可以利用电脑把这些生字轻松地拆分组合，这样反复拆分组合，对帮助小学生了解生字的结构、认识和记忆字形大有裨益。小学生就像变魔术一样，一个个学得如痴如醉。再有小学生学习读不准的字，理解弄不明白的词语，都可以借助电脑进行查找，这种查阅方式方便快捷。

信息技术的运用，为扫清阅读障碍提供了便利条件。我们不能因噎废食，以害怕小学生沉迷网络为由，阻止他们使用网络，我们要紧跟时代步伐，根据课堂教学实际，为小学生提供更简便更快捷的学习通道。

2.运用信息技术，提高阅读兴趣

小学生对新奇的东西比较感兴趣，一篇新课文，他们读上几遍，学习热情就会打折扣。但他们喜欢直观的画面，喜欢有声有色的视频。我们要根据小学生的爱好特征，为小学生播放视频或者幻灯片，就能抓住小学生的心理，让他们自由自在地畅游在知识的海洋里。

（1）我们可以结合课文内容，选取合适的图画和视频。这些图片和视频我们可以利用互联网来查找，通过反复对比，筛选出与课文内容相适应的学习材料。比如，学习人教版六年级上册《少年闰土》，我首先利用互联网查找了作者鲁迅先生的相关信息，并播放了有关鲁迅的专题片。视频里的乌篷船，灯光摇曳的水乡古镇，一下子把小学生带进了一个特殊的年代。小学生通过动感的画面，慢慢了解鲁迅先生的身世，还有他的创作经历以及最有代表性的作品。爱屋及乌，有了对作者的初步了解，小学生很自然地就会对他的作品产生的兴趣。

（2）我们可以结合课文内容，为课文配上得体的图画。这样小学生一边欣赏图画，一边学习课文，就能较为轻松地走进课文的意境之中。比如学习人教版六年级下册的《江畔独步寻花》，我就选取了几幅动感图画：小学生看了这些场面，对诵读诗歌兴趣大增，一个个摇头晃脑，读得兴高采烈。

将信息技术完美地融入阅读教学，小学生更喜欢读课文了，对课文的理解也更深刻了，记得也更牢固了，这是传统教学手段做不到的。我们看到小学生那一张张笑脸，就懂得信息技术的必要性了。一个拒绝新技术的教育，绝不是成功的教育。

3.运用信息技术，提高阅读能力

《语文课程标准》指出：“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在阅读中，小学生与老师、与文本、与文本的作者进行对话的过程，是一个循序渐进的过程，也是一个从感性到理性的过程，从形象到抽象的过程，是一个长期历练的过程。但我们要从小学生抓起，把信息技术与阅读教学较好地结合起来。

传统的阅读方式只注重对文本自身的解读，而忽视阅读拓展和迁移，这种阅读充其量是浅阅读，很难达到一定的深度和广度，但随着信息技术的飞速发展，一种崭新的阅读方式—超文本阅读已进入了我们的学习与生活。这一阅读方式充分运用图画、影像、声音、视频、动感画面等多媒体技术，给小学生以直观、零距离的感受，从而促进小学生快速阅读文本、加快对文本的理解。

比如：学习人教版五年级下册《再见了，亲人》，我们可以一边播放有关朝鲜战争的画面，以及朝鲜的本土音乐，一边欣赏朗读者的朗读，从而让小学生感受到中朝人民的深厚友谊。通过朗读者的示范朗读，小学生可以模仿朗读者的語速、停顿等朗读技巧，还可以看到朗读者的表情，这样小学生就能较快地学会朗读课文，并且读出文章所蕴含的感情。在此基础上，我们可以拓宽学生的视野，让小学生去欣赏有关朝鲜战争的文章和视频，让小学生走近那场战争，了解战争的残酷，更加珍惜今天的幸福生活。

在小学语文教学中，我们合理运用多媒体技术，可以调动小学生的多种感官，让他们从多角度感受课文，深层次地走进文本，在快乐中学习，在快乐中求知，从而大面积提高学习效率，让小学生学得踏实、学得高兴、学得有意义。

参考文献

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[2]郑赓娴，卢晓光.写作训练教程[M]河北人民教育出版社，1990.1

[3]张洪玲，陈晓波.新版课程标准解析与教学指导[M].北京师范大学出版社，2012.4