李严

【关键词】  理解能力 分析能力 理论联系实际 迁移与拓展

【中图分类号】  G633.2               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）24-051-01

一、初中学生在学习《道德与法治》中分析能力薄弱现状

从大部分的《道德与法治》课的现状来看，道德与法治主观题的得分率普遍较低，甚至在练习中有刻意回避主观题的现象。存在的主要问题有：相关考点背了，但知识的迁移能力缺乏，经常张冠李戴，混淆知识点;不会从材料中提取有用信息，读不懂材料，无法运用所学知识对材料进行解读;读不懂设问，对设问的关键信息提取不出来，不明白问什么，经常会出现牛头不对马嘴的情况;对教材知识的学习缺乏最基本的方法——抓关键词。大部分学生不会提取教材中的关键词，不会圈点，通常是一线画到底，觉得每一句都很重要。

二、初中道德与法治教学中提升学生材料分析能力的意义

中国学生发展核心素养中“学会学习”的基本要点这样描述：能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法，能自主学习，具有终身学习的意识和能力;学生能够从题目的文字表述中获取文字语言形式的信息，能够快速、全面、准确地获取以图、表等形式表达的信息，能够准确和完整地理解并整合所获取的上述信息，这是需要具备一定的分析能力才能做到的。学生的分析能力也是学生个体思维能力的有机组成部分。在信息时代，这种能力的重要性更加凸显。

三、提升学生材料分析能力的策略

个人认为提高学生的分析能力，培养学生阅读分析教材、培养学生获取解读信息能力，完全可以在课堂教学和使用教材资源的过程中得到培养和升华。具体有以下几方面：

1.培养学生分析能力要注重锻炼学生关注多元信息。教师在教学或者考核时不要以“标准化”答案限制学生的多元理解。文本中的一些语言材料所隐含的信息并非单一的，根据提取直接信息和隐含信息的不同特点采用不同的方法，提取直接信息的方法可以在文本中“找”，提取隐含信息则应引导学生透过字面、词面、句面进一步理解它们在特定语境中的意思或含义，特别要注意拓宽学生思维。

2.教学时注重提高学生对知识的理解能力的培养。老师在备课时，可以多创设一些课堂情境，通过一个问题情境引入教学，这样不仅能够集中学生的注意力，还能让学生在思考中参与到课堂的教学中来，锻炼学生的思考和理解能力。课堂中组设生活时政情景可以结合生活时政对教材进行再加工，提出符合学生实际能力的问题，引起学生的注意和思考。比如在讲授《守护生命》这一课时，组设“你会怎样做？”情境活动，展示日常生活中生命受到不同威胁的模拟案例，表演自己的做法。在轻松、愉快的学习氛围中进入新课教学，更为重要的是学生得到了对知识的思考和理解能力的学习。

3.教学中注重时政资料与课本知识点对接，做到理论联系实际。教师在课堂的教学中要力求贴近时政，贴近生活。例如：①与生活时政热点问题相结合将与本科学相关的社会热点、焦点问题引入教学之中，如开展《实施科教兴国的发展战略》时，运用多媒体展示“神舟”载人飞船成功发射的画面以及世界各国对此的好评，树立科学是第一生产力，创新驱动发展理念。②在实施“环境問题”、“可持续发展”教学时，可利用课外延伸让学生从身边的小事了解国家在经济发展中面临的各类环境问题，理解环境问题对人们日常生活的影响，也可以唤醒学生的乡土情怀，对地方文化产生亲近感和归属感。所以，在初中《道德与法治》教学中必须科学、合理地引进和利用时政资料，以此为载体提高学生分析问题、解决问题和理论联系实际的能力。

4.教师在教学过程中注重知识点的迁移与拓展。《道德与法治》科的知识点的迁移与拓展的教学法，是以知识的网络构建为基础的，因此作为教师首先要帮助学生构建一个比较系统和全面的基础知识的结构框架，让学生具备知识点的迁移与拓展的结构脉络。例如，在讲“正常情绪”一课时，教师可以发出这样的提问：“情绪的影响因素有哪些？”“当人产生情绪时，人的身体各部分将发生什么变化？”等一系列的问题，这样，通过知识与生物知识的结合，让学生对政治知识的了解更加深刻，对生物知识也有了突破性的认识，久而久之，学生就会逐步具备分析的能力。

总之，初中《道德与法治》课是一门涉及初中生身心发展和道德品质培养的重要课程，是提高中学生综合素质的最佳途径之一，科学的教学方法能启迪思维、开发智力、发掘潜能，培养良好的思维品质和思维习惯，养成一定的分析问题的能力。但是，教学有法，教无定法，教师在教学的过程中要本着“因材施教”的教学原则要善于应用生活中的素材，锻炼学生关注多元信息，深化政治知识，让学生懂得学习与实践结合的学习方法;要给学生提供知识迁移与拓展的方向，不断提高和养成分析问题的能力和习惯，从而促进学生学习全面进步与发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]邓晓航.初中道德与法治课堂提问有效性的思考[J].新课程（中学）.2015（12）：168.

[2]虞晓波.新课改下提高初中道德与法治教学有效性的思考[J].新课程学习（中），2015（01）：135.

[3]自克东.初中政治教学的教学方法《读写算·教研版》2014年第08期.