王占寿

【摘要】  在高中数学教学中，我们应践行新课改精神，注重培养学生的创新精神，采用因材施教的学习方法，将课改落到实处。

【关键词】  有效性 创新 因材施教 评价

【中图分类号】  G633.6             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）24-034-01

一、培养学生的创新精神

习近平指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最鲜明的民族禀赋。”同时还指出：“人是科技创新最关键的因素，创新的事业呼唤创新的人才;创新驱动实质上是人才驱动。”“十三五”时期，我们要在创新中发现人才，培育人才，凝聚人才，为全面建成小康社会和实现中国梦提供强大的人才支撑。而《普通高中数学课程标准》也将高中数学学科性质作了以下规定：数学教育帮助学生掌握现代生活和进一步学习所必需的数学知识、技能、思想与方法;提升学生的数学素养，引导学生会用数学眼光观察世界，会用数学思维思考世界，会用数学语言表达世界;促进学生思维能力、实践能力和创新意识的发展，探寻事物变化规律，增强学生社会责任感;在学生形成正确人生观、价值观、世界观等方面发挥独特作用。因此，在高中数学教学过程中我们要更新观念、改变落后的教育教学方式，毕竟传统的高中数学教学忽略了数学思维以及数学能力的培养。结果导致学生自主学习意识较弱，自主思考以及自主探究能力不足，在数学学习方面的创新意识不强，对老师的课堂教学依赖性较强，存在“被教师牵着走”的惰性学习心理。新课改下要加强对学生进行创新能力的培养，是对《普通高中数学课程标准》的有效践行。在课堂教学中，我要遇到探究新知问题就要给学生时间，让他们在小组中合作学习，小组探究中每人都能发表自己的见解，虽然答案不一致，但是我们要允许学生的探究分析问题的观点存在，要同意学生保留自己的观点。我国古代传统教育理念强调的“举一反三”，实际上就是对学生创新能力培养的重要指引。因此，从这个角度来看，在高中数学教学之中，对学生进行创新能力的培养，更是对我国传统教育理念的推陈出新。

二、注重因材施教

因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则，在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。最早因材施教这一教学法在春秋时期孔子教学时就已采用，虽然已隔几千年，但是这种方法并未过时。即使在我们今天的新课改下，这一方法同样适用。一个正常的班级都存在优、中、差学生。在教学中，优生不必要我们老师花多少时间去照顾，他们成绩也会在班级、年级靠前，真正需要我们照顾的学习是中、差生，中等生的成绩还有上升的空间，需要教师再督促一把;差等学生往往是那些调皮捣蛋、不学无术的学生、上课注意力不集中，如果我们老师能引导好，还有改变的余地，否则就会成为问题学生。课堂上我们在提问的时候一旦问题较难就留给优生回答，一般的就留給中等生回答，特别简单的就留给差生回答，这样显得有层次，而且每个层次的学生都照顾到了。每次提问，只要回答正确的学生我都要鼓励表扬，让其在“成功”中获得喜悦。谷田雅春曾说：“要培养好孩子，首先要表扬，肯定孩子的优点。”即使回答错了，我们老师也要鼓励，而不是一味地谴责、羞辱、讽刺、挖苦，这样只能给孩子带来伤害，让其厌烦数学，直至不学数学而放弃数学。之所以我们在教学的时候心目中要划分三类学生，毕竟在三类学生中，优生在数学的学习上有技巧、有方法，比较简单的问题已能自己解决，我们老师所起的作用就是引导学生进一步提高;中等生可能有一定的技巧和方法，在数学的学习上还需要老师进一步指导;差生基本上是没有什么好的学习方法，有的甚至对数学一窍不通的，需要教师下功夫去着力解决的一部分学生。还比如在布置练习题的时候也同样要做到因材施教，题的难度要与学生学业水平相吻合，优生可以布置具有一定挑战性的题目，使这部分学生跳一跳能够得着，以发挥他们的优势;中等生能够解决课本上的习题就可以了，让他们能夯实基础，稳定进步;成绩较差的学生的练习题就相对布置简单一点，在掌握最基础的知识的条件下，提高学生们学习的兴趣，达到循序渐进的目的。毕竟大家都知道，高考题同样是由大部分的基础题和少量的中难度题所构成，中差生在平时中能够把基础题掌握了，考试也能考出优秀的成绩。在学生评价中，我们同样要给予公平公正合理的评价，在新课改下，我们老师要对学生采用多样化的评价方式，不但要注重学生的考试成绩，而且要考查学生日常的学习情况，观察学生的学习过程，掌握学生对学习的学习兴趣，了解其学习能力等，以多种方式、多种角度对学生的学习情况与学习能力进行评价。不能因为一次考试就认为学生成绩不理想，我们主要是看中学生平时所学的知识点是否掌握牢，一次考试可能是学生发挥失误而已。关于评价可以老师给学生评价，也可以让学生给学生评价。这样才能更加客观、全面地评价学生的学习，帮助学生不断地完善自我，不断的发展进步。所以，在高中数学教学中，我们真正做到并落实了因材施教，整个班级的数学成绩就会明显上升。