文新明

摘要：自人类诞生以来其发展的历史深刻地表明，一个急剧变革的社会，必然要求教育的及时变革，这不以人的意志为转移，我们只有自觉认识时代的要求并积极付诸行动，德育工作才能与时俱进。

关键词：新形势 德育工作 学生 人格

基础教育面向未来，要以时代发展要求作为背景和外部推动力，新形势下青少年德育工作要从学校基础教育整体发展出发，以学生的终身学习和主动发展为宗旨，运用综合渗透，主动参与的方法，构建新的教育模式。

首先，切合时代精神，塑造未来建设者和接班人新形象

自人类诞生以来其发展的历史深刻地表明，一个急剧变革的社会，必然要求教育的及时变革，这不以人的意志为转移，我们只有自觉认识时代的要求并积极付诸行动，德育工作才能与时俱进。当今中国，社会主义市场经济体制的建立，社会生产力的发展受到高科技的挑战，价值取向多元化，生存环境动态化，社会的发展对于人的潜力和主体性的发展提出了更高的要求。作为个体的人要想在多变的社会中生存和发展更需要对社会环境的适应能力和决策能力，把握时机，迎接挑战的勇气以及不断超越自身局限的创造能力。总之，充分发挥人的主体精神是当今中国时代精神的最核心要素。

实施德育工作，需要对培养对象进行新的塑造。培养什么人的问题仍是德育的首要问题，新形势下的德育工作应特别注意三个方面：其一，道德修养方面，需要学生在积极向上的人生观引导下，形成深厚的爱国主义情感，遵守社会公德和行为准则，既有个人的理想和抱负，又能处理好个人、集体、国家之间的关系，愿为祖国的强盛作出自己的贡献。其二，认识能力方面，要求学生有善于捕捉，组织和判断各种信息的能力;善于对自己的发展需求，思维品质，态度言行进行反思的能力;自我调控，自我完善以及求异思维，独辟溪径的能力。其三，心理品质方面，要求学生自信，自强，有承受挫折，战胜困难的顽强意志;热爱生命，能在完善自我中超越自我，实现终身发展。

其次，扩展德育工作途径，丰富德育工作内涵

二十一世纪的今天信息化，智能化飞速发展，互联网高度普及发达，新一代青少年学生，其性格、喜好、需要、追求都随着时代的变化而不同，原来行之有效的办法，途径也应有所调整，才能与时代同步。在新形势下每一个德育工作者都面临着如何扩展德育途径，丰富和完善德育手段的严峻课题。在坚守课堂这个德育工作主阵地的同时，尽可能开辟新的德育工作领域。首先，在广泛的社会实践中渗透德育。学生的世界观的形成，价值取向，对社会对他人的认同，个性的完善等，在实践中都易于形成，实践活动将缩短书本与社会的距离，降低理论与现实的反差，在一定程度上增强了德育的务实性，也有利于学生在实践中磨炼意志品质。这些实践活动包括军训，参观访问，志愿者行动，实地考察和一些力所能及的勤工俭学活动等。其次，以丰富的校园文化建设强化德育工作。校园是学生成才的摇篮，校园文化的主流导向，影响着学生健康人格的形成。传统的德育工作注意以现成的规范约束人，更多地体现强制的特征，说教的模式，因而易造成受教育者反复性大，抵触心理较强的问题。如果能以丰富的校园文化吸引人，感染人，激发学生内在需求，让其在丰富的校园文化底蕴熏陶下健康发展，效果将是事半功倍的。校园文化建设，或以悠久的办学历史，优良的育人傳统，或深厚的文化积淀，甚至是优雅的人文景观，校园环境作为载体，辅之以民族传统，爱国情操，人间真情的传承，以达到以理服人，以情动人的效果。此外，许多传的节目，如：母亲节、教师节、中秋节、端午节、重阳节等以及生日祝贺都可以适时地纳人德育视野，以丰富新形势下德育工作的内涵。

再次、新形势下呼唤新型的德育工作者，其自身形象也须重新审视

传统的德育工作者更注重严、爱、细，这当然不错，但总给人以严肃有余，活泼不足，可敬而不可亲的感觉容易使学生敬而远之，常常把“都是为了你们好，一定要听我的话”挂在嘴边。即使是关爱学生，也总有一种居高临下，缺乏平等和民主的烙印。面对新的挑战，德育工作者如何首先重新审视和设计自己呢？端庄大方的衣着，优雅得体的言谈举止。大公无私埋头苦干的奉献精神，任劳任怨严谨细致的工作态度。高超精湛的业务能力，高尚纯洁的道德情操。乐观向上的处事态度，独具特色的人格魅力等都是需要不断完善和修炼的。只有具备了这些素质，才能更好地以自己的知识去形成学生的知识;以自己的能力去提高学生的能力;以自己的人格去塑造学生的人格。也只有这样才能经得起那些超前的、敏感的、善于审视的甚至是有些挑剔的新时代青少年学生的检验和得到不断地认同，他们真正从内心接受和信服我们的所作所为，这样的德育工作者，也才能为学生的终身发展产生深远的影响。

一位知名的教育专家曾经说过：“富有生命力的教育是顺应时代进步，服务于社会发展的教育。”新形势下的青少年德育工作如何富有成效，对青少年健康成长产生深远影响和积极推动尚须上下求索，以无愧于时代赋予的教育工作者的使命，更适应时代发展的要求。

参考文献：

[1]徐晓凤.新形势下初中班主任工作的沟通技巧探究[J].华夏教师，2018（21）：96.