刘必莉

在平时的教育教学中，老师总是殚精竭虑，倾尽所有地付出，希望自己的热情能换来学生的成长，却总是不可避免地遭遇学生的不理解，甚至冷漠和怨恨。这时，我们不妨“冷”一点，让学生自己“热”起来。

两年前，我接手的高二8班是个理科班，首先要和学生加强了解，因此在班级建立之初，我抓紧时间和班上每位同学都进行了一次谈话。从学生们的口中得知，小天是个很调皮的孩子。一次在和一位同学交谈完后，该同学以为我还要接着喊后面的同学，便拍拍教室门口小天的桌子，指指办公室。小天不耐烦地把笔往桌上一摔，发出巨大的声音，然后一脸厌烦地走出了教室。站在教室后门的我惊了一下，因为从没遇到过这样态度的学生，可我尽量克制着情绪，迅速决定对这件事冷处理。看他出来了，我叫住他，并没有严厉指责他，只是淡淡地说我看到他刚刚扔笔了，提醒他“以后遇事最好不要这么急躁啊”，他满不在乎地答应着。

一天天地相处下来，我并没有刻意地关注他或者表现出對他有什么不满意，这反倒激起了他的好奇。并且我发现他虽然脾气倔强，可是性格率直，办事能力也较强，便有意无意地安排他帮忙做些事情，他似乎对我的印象也不错，越来越愿意帮忙。一次，他来我办公室里乐呵呵地与我讨论考试的事情，办公室的一位老师奇怪地看着我们。等他走后，那位老师对我说：“这个学生高一时当面顶撞过班主任，把班主任都气哭了。”那一刻，我更庆幸自己没有硬碰硬了。渐渐地，聪明的他从我的“冷”中看到了“热”，自己也变得热情向上了。

在教学中，很多老师都有着恨铁不成钢的想法，单方面地热情付出，但结果却是热脸贴到冷屁股上。和学生相处，总是单方面的“一头热”一定达不到我们想要的效果，不如暂且晾着，让学生自己理解，主动求助。