孙雪

摘 要：美国作为世界高等教育强国之一，其思想政治教育起步早且现已基本形成完整体系。本文通过介绍美国高校思想政治教育途径，包括通识教育、学生组织和心理辅导，分析我国同其在实施途径的异同之处，借鉴美国思想政治教育实施途径的有益经验，进一步优化我国高校思想政治教育工作。

关键词：美国高校;思想政治教育;实施途径;启示

美国大学至今没有关于“思想政治教育”的明确界定与称谓，但其在公民教育、道德教育、情感教育、价值观教育、宗教教育、通识教育等名义下，从事了大量实质性的思想政治教育工作[1]，主要包括通识教育、学生组织和心理辅导。

1.通识教育

作为思想政治教育的主要途径，通识教育是美国95%以上的高校灵活开设的一种课程，它既是人才培养模式，又是大学的教育理念，主要涉及道德教育和公民教育，其目标为培养“完整的人”，更好地适应并促进时代进步。美国各高校根据本校实际，在整个课程体系中分别开设不同比例的通识教育课程，对资金投入和师资力量也有不同要求，其中课程比例大、质量高的大学主要有哈佛大学、哥伦比亚大学等。目前美国的通识教育课程分为四大领域（人文、逻辑推理、自然科学和社会科学）和八大具体类别（美学、文化艺术、数学推理、伦理道德、生命系统、宇宙物理、世界和历史），旨在培养高校学生的审美鉴赏和文字表达能力，增强其数学运算和逻辑推理能力，不断提升文化内涵和政治素养，以世界眼光解决好个人、国家和社会间的关系。总言之，通识教育全面系统地向美国大学生阐述关于人类历史的各领域知识，对其认可美国主流文化和价值观起到潜移默化的作用。

2.学生组织

美国崇尚自由民主，“结社”成为各阶层尤其是高校的民主表现形式，高校中的社团由大学生根据兴趣爱好自主组建，其种类多、基数大、社团活动丰富多彩，成为美国高校思想政治发展必不可少的第二学习课堂。美国高校学生社团主要有三个特征：学生自主化。在自由主义和民主主义思潮的影响下，高校学生独立申请创办、运营和管理社团，拥有极大的自主权，吸引越来越多的学生积极参与其中。管理规范化。美国高校的学生社团属学校管理范畴，如西方文理大学制定了相应的管理条例——《本科生社团活动手册》，对学生社团的成立、活动、经费等各个方面予以详细规定，使社团管理有法可依、有章可循[3]。发展专业化。社团根据成员兴趣特长所组建，且多与其未来职业密切相关，社团在一群“志同道合”的大学生共同经营下，逐渐呈专业化特征，如环境工程师学会、物理俱乐部、汉语研究会等，社团的学术性与生活性日渐融洽，促进学生的专业发展。

3.心理咨询

心理咨询源于美国，现已成为高校思想政治教育工作中一项必不可少的手段。大部分高校的心理咨询机构由教育部所设立的专门办公室进行管理，有固定的编制和行政划拨经费，并派遣各个学科领域的专家针对学生所提出的多方面问题提供咨询服务[2]，认真倾听大学生在专业学习、社团工作、人际交往等方面遇到的难题和困惑，了解其需求并进行心理辅导。心理健康教育工作者必须具备良好的心理素质，在美国心理学会进行心理学专业学习并取得资格证书，通过高校的心理咨询中心考核，合格后方可上岗，在岗期间需严格保密学生信息，针对学生的困扰给予有效指导。此外，学生心理辅导形式多样。个别咨询是最为常用的方式，美国高校学生享受免费心理咨询的权利，成功预约后，心理健康辅导者将在放松的环境中与来访者对话交流，并进行疏导，对于情況严重的学生则建议转诊并进行后续追踪。选修课、团体咨询也是常用的辅导手段，有效帮助大学生预防和解决心理问题。

4.美国高校思想政治教育实施途径之启示

4.1 中美高校思想政治教育实施途径之异同

中美高校思想政治教育同属教育实践范畴，在实施途径方面有共通之处。首先，中美高校均注重课堂教学的思想政治引导作用，在“教师主导、学生主体”的教学过程中，学生了解并接受两国领导阶级倡导的文化观念，从思想上获得价值认同，进而指导实践发展。其次，中美高校均借助社会活动，为学生提供认识社会的机会，学生充分发挥主观能动性，在实践过程中树立主人翁意识，真正将知识内化于心、外化于行，逐步成长为社会发展的积极参与者。

由于两国国情、制度等不同，中美高校思想政治教育实施途径存在差异。首先，学生组织的发展原则不同。我国高校重视党团组织建设及其在思想政治教育中的导向作用，而美国高校中的社团更倾向学生的自主运营和管理。其次，心理辅导工作的成熟度不同。美国高校的心理咨询教育体系在工作者选用、心理辅导形式等方面发展较为完善，而我国当前高校辅导员与在校大学生的比例低于1：200，且多数辅导员未接受专业的心理教育培训，部分心理辅导工作流于形式，导致思想政治教育工作者不能全面深入地各学生的心理发展状况，成为我国高校思想政治教育工作亟待提高之处。

4.2 美国高校思想政治教育实施途径之启示

传承与创新我国原有实施途径，加速高校思想政治教育现代化进程。首先，我国高校思想政治教育工作应继续发挥理论教育优势，创新课堂模式。课堂教育能够将教师已有的知识理论、党和国家的大政方针系统地传授给学生，使学生在前人经验基础上，更好地适应当下、发展未来。“要给学生一杯水，教师先有一桶水”，高校思想政治教育课堂具有理论性和时效性，这就要求思想政治教育工作者提高重视程度，不断更新理论知识、改善教学方法，坚持立德树人，有效激发学生对课程的学习兴趣。其次，坚持党团组织在高校学生社团中的主导地位，坚持中国特色社会主义。总书记曾说过“东西南北中，党是领导一切的。”高校作为我国的时代先锋阵地，必须坚定不移地发挥党组织在学生社团活动中的作用，确保在文化交汇、思想碰撞的全球化背景下，培养一批批又红又专的社会主义建设者和接班人。

借鉴与反思美国现有实施途径，促进高校思想政治教育本土化发展。首先，完善实践活动模式，更好发挥学生的积极主动性。我国当前的学生组织大多在老师的指导下进行，保证了活动的有序性和组织性，各高校能够依据自身发展特点，将学校培养目标与活动性质有效结合，但也在一定程度上阻碍了学生能力的自由发挥，导致高校活动小异大同，不利于学生的个性化发展和创新能力培养。我国高校可以借鉴美国高校的学生社团发展模式，在确保实践活动的正确导向后，适当放松老师的干预性指导，由学生负责活动与社团的发展，真正实现“自我服务、自我管理、自我教育”，既能简化学校思想政治教育的行政管理工作，又能提高大学生的创新精神和实践能力。其次，补齐心理健康教育短板，注重人文关怀。在多元文化的交融和冲突背景下，部分大学生在自我认知、职业观念、社会价值等方面出现了困惑，由于心理问题退学、犯罪甚至自杀的大学生事件并不罕见，引起社会的广泛重视，高校纷纷设立并重视心理咨询室的作用，以期解决学生的心理障碍问题，但尚存在咨询人员专业性低、咨询效果不明显等情况。我国高校应采取有效措施，如扩充心理咨询师人员队伍、加大心理健康教育宣传、提高咨询师入职门槛等，切实发挥心理咨询室的作用，从根本处打牢大学生全面发展的心理健康基础。

参考文献

[1]巫阳朔. 中美高校思想政治教育比较研究[D].中共中央党校，2012.

[2]王洋.比较视域下的中美大学生思想政治教育方法及其借鉴[D].西华大学，2017.

[3]高星. 中美高校道德教育比较研究[D].中国地质大学，2014.