沈丹

[关键词：当代；思想政治；道德引领]

我国是人民民主专政的社会主义国家这一国家性质决定了思想政治课是一门传播中国特色社会主义理论与文化，对学生进行思想政治教育的课程。

教育是人类特有的传递文化的能动性活动，具有选择、传递、创造文化的特定功能，在人的教化和培育上始终扮演着重要的角色。尤其是思想政治课程的理论教育功能更为强大。作为一名高中政治教师，必须首先了解我们所教授的这门课程的性质和功能。

（一）政治功能

如今政治课堂所用的教材都是来自于以马列主义、毛泽东思想、和中国特色社会主义理论体系为思想指导的教材，要求坚持中国特色社会主义理论、道路、制度、文化自信，牢牢把握中国社会的历史使命和前途命运。做到统一思想，提高政治站位，齐心协力谋发展，促进步。通过政治课教学，使学生的政治素质得到不断提高，自觉拥护党的领导和党的路线、方针、政策，树立正确的政治方向，坚定走社会主义道路的信念。

（二）德育功能

德育始终是思想政治教育课的主要功能，一方面，改革开放至今，家庭教育随着国民素质的整体水平的提高已经得到明显改善；但是寄宿式学校的不断兴起，更多家长的重心转移到为孩子创造更好的生活和学习条件上而忽视了家庭教育在学生人格培养上的关键作用，并且把德育的功能全部转嫁到学校和教师身上。另一方面，由于旧体制尚未彻底打破，新体制尚未完全建立，整个社会还存在着各种矛盾。加之一些奉行霸权主义的国家借助文化渗透的方式，竭力推销自己的观念，企图削弱和取代别国的民族文化，政治课堂应该致力于帮助学生作出正确的价值判断和价值选择。

（三）文化功能

文化兴国运兴，文化强民族强。思政教育的目的就是要让学生了解博大精深、源远流长的中华文化是中国特色社会主义文化坚定文化自信的深厚基础。随着社会物质生活的极大丰富和发展，人们对美好生活的需求日益增长，人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性明显增强，思政教育有助于坚持对社会主义核心价值体系的宣传，帮助党牢牢掌握意识形态工作的领导权，并用社会主义核心价值观引领社会思潮、凝聚社会共识，求同存异，兼收并蓄又能抵制各种错误思想的影响。但是近年来，由于各种主客观因素，使得思想政治教育的功能被削弱甚至出现思政课设置形同虚无，逐渐失效的现象，个人认为出现这种现象的原因主要有。

（一）思想政治教育存在滞后性，教育环境发生了显著变化

思想政治教育者本身素质不高，在部分中小学尤其是乡村学校基本没有专业的思政教育者，德育工作基本推给班主任或者学校德育处，再加上教育功利性的驱使使得乡村学校的思想政治教育基本处于空白状态。由于部分权力主体滥用公权力，社会信用环境被污染等一系列社会不良风气的出现使受各种互联网舆论影响的人们对思想政治教育持悲观观望态度。

（二）思想政治教育者的人格力量削弱

这是从教育主体的角度来谈，部分教育者没能以身作则，在道德实践方面做得不尽如人意，教育者本身做不到知行合一，使得教育活动变得被动无力。

（三）人们的价值取向日趋多元化

从教育对象的角度来看，我们教育的学生来自于各个社会中的家庭或社区单位，他们深受环境的影响。在物质生活日益丰富发展的当今社会，拜金主义横行，利己主义、畸形消费、享乐主义占据普通大众意识形态的部分领域，严重干扰了教育对象的正确思想的形成。

为了更好地发挥思政教育的政治、德育、文化功能，高中教师必须筑牢理论之基，把握党培育人才的教育方针和理念，培养想、有道德、有文化、有纪律的四有青年。

（一）制造正确的舆论导向，创造良好的教育环境

作为教育者，有义务为学生的成人成才营造一个良好的学校环境，首先，学校的德育工作者要在学年初制订每学期的德育任务和德育活动安排，充分发挥学校活动栏，文化走廊，就餐食堂，体育中心，授课教室等公共空间的作用，通过各种有说服力和吸引力的标语和漫画来潜移默化地引导学生自觉与不自觉的接受优秀价值观念的引导；其次，学校团委和德育处要迎合学生的需求，举办内容豐富，形式多样的课外活动，如演讲比赛，远足拉练、体育运动、阅读周，主题活动日等，用轻松的方式感染学生，进行正确的舆论引导。最后，思想政治课授课教师可以每周一次或两次采用非传统课堂教学方式，如开展课堂辩论或者学生授课方式来激发学生对理论学习的探索热情，在讨论过程中激发正确价值观的形成。

（二）加强学生家长、学校德育部门、班主任和思政教师的合作

学校作为一个教育单位，各个部门的协调合作是我们做好学生思想工作的重要条件，也是处理好教育者和教育对象关系的重要保证，首先，德育主导部门和班主任以及思政教师必须做到思想统一，站位一致，一方面可以降低教师和学生思想、情感交流的障碍，使二者沟通更加顺畅；另一方面可以增加教师对学生的影响力，有助于提高学生接受思想政治教育的意愿和效果，从而在思想政治教育过程中更好地发挥其主体能动性。同时利用好家长这一思政教学的重要参考对象，对教育工作的开展大有裨益。

（三）教育者要加强学习，提高师德和教学水平

思想政治教师要不断通过接受继续教育或自主学习等方式提高自身学科素养，关注教育对象的年龄特征和心理特点，提出切实可行的教学计划；教育者要充当好德育导师的角色，对于分管的辅导对象必须一对一进行谈话和辅导，形成文字说明，从单个特殊个体中总结出同一年龄阶段，不同性别学生道德理念形成的普遍规律，帮助我们更好地开展大众化的思想政治教育工作。

教育是过程而不是结果，思想政治教育更加注重教化育人的过程性经验，而不是以考试成绩认定的教学结果，思想政治教育的目的不是为了统一思想，而是促进人的全面发展，关注人的精神需求，并致力于将学生培养成为符合社会发展需求，担当民族复兴大任的时代新人。