林桂枝

摘要：随着当今时代信息技术的迅猛发展，各行各业将信息技术广泛的应用于各自的工作领域中。小学数学也是如此，但是目前小学数学教学状况分析来看，信息技术在教学应用的过程中存在了一些的问题，使得信息技术在教学真的优势没有得以充分的发挥出来。基于此，本文将对信息技术在小学数学教学课堂中存在的问题进行分析并提出信息技术在小学数学教学中的有效策略，为广大的小数数学教育工作者提供参考。

关键词：信息技术;小学数学;问题及策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）03-0081-01

1.信息技术在小学数学教学中存在的问题

1.1没有做好课前准备，教学时就地取材

由于信息技术为小学数学教师提供了丰富的教学资源，所以很多教师在课前没有结合自身教材的内容直接从网络上挑选数学教学的相关资料，甚至都没有进行修改就直接拿来应用，导致教学的内容与班级中的实际情况严重不符。更有甚者，明明是苏教版的数学教材却下载了人教版的课件资料，使得材料与授课的内容毫无关联。目前有很多小学数学教师都是采用电子备课的形式，直接从网络下载相关的教学方案与教学设计，对教案的编写就是简单的复制粘贴，如此一来，小学数学的教学效果解教学质量也着实令人担忧。

1.2没有有效的运用信息技术进行教学，教学节奏没有把握好

很多小学数学教师使用信息技术教学的时候都会出现掌控不好教学节奏的问题。不是知识内容的安排的密集程度过大就是教学的节奏过快。有些教师在使用多媒体技术进行数学教学的时候搞得自己手忙脚乱，一会儿组织学生观看幻灯片，一会儿看视频，一会儿又观看微课，一会儿又用互动反馈器。各种信息设备各种信息形式交替进行，没有系统化的合理安排，呈现给学生的信息量过大，内容也都是零散碎片化的，没有完整的信息内容，导致学生的注意力难以集中，教学效果并不理想，使得信息化教学取得不了有效的成效，流于形式。

2.信息技术在小学数学课堂教学的有效策略

2.1运用信息技术为学生创设学习情境，激发学生的学习兴趣

在日常的课堂教学中，教师要科学合理的运用信息技术进行教学，为学生设计出能够激发学习兴趣的教学环境，让学生能够放下紧张的心情，以轻松愉快的心情在教师为之建设的情境中学习相关的数学知识，进而能够有效的帮助学生对数学知识的理解并加深记忆，使得学生能够扎实的掌握自身所学的数学知识。例如，在苏教版小学数学教材中，老师在讲授《小数的初步认识》章节内容的时候，可以利用多媒体设备为学生呈现出在超市购物的情境，在陈列的货品上用小数进行标价，进而引发出小数的相关知识。小学生对超市都有一定的熟悉与了解，当教师在多媒体上展现出课件的时候，学生的注意力会马上的集中到课件上面去，进而有效的激发了学生对课堂知识的好奇心与求知欲，通过为学生创设科学合理的学习情境能够让学生积极主动的参与到课堂学习中，并且能够将所学的数学知识与生活实际相联系。

2.2运用信息技术将解决教学中的重点与难点问题

小学教育阶段中，学生的思维正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段中，教师通过对多媒体技术的巧妙应用能够将原本具有较强抽象性与逻辑性的数学知识转化为具体形象的数学问题，教师利用多媒体的视频影音功能将复杂的数学知识直观的展现给学生，讓降低了对知识认知的难度，在此过程中有效的突出教学中的重点与难点问题，帮助学生提高对数学知识的认知能力，从而有效的提升学生的学习效率。例如，在苏教版小学数学教材中，教师在讲授《长方体和正方体的体积》章节内容的时候，可以利用多媒体设备向学生演示投人物体水上升与拿出物体水下降的对比，对比放人物体后有无溢出水的对比等操作过程帮助学生理解“浸没物体体积等于变化水的体积”的规律。

2.3利用信息技术设计课后练习，帮助学生拓展思维方式

培养学生掌握数学知识、能够运用所学数学知识、开发学生的智力等都需要教师引领学生通过一系列的练习才能够有效的实现。小学数学教师在教育的过程中要合理的运用信息技术，利用信息技术能够提供大量的信息，具有较强的灵活性，并且能够及时反馈的特点辅助学生进行课后练习。考虑到小学生活动爱动的特点，利用信息技术设计出具有逐层递进关系的练习题，并且让学生能够针对一个问题从不同的角度进行多维的探究，在培养学生对所学数学知识能够灵活运用的同时，有效的拓展学生的思维能力与对知识的运用能力。实现新课程标准下要求的对小学生综合能力的培养与运用。

3.结语

综上所述，将信息技术运用与小学数学教学中，数学教师必须要结合教材的内容与班级中学生的实际情况科学合理的选取相关的教学材料，并且要做出适当的调整与改进，适当的在教学的过程中使用多媒体信息技术帮助学生对数学这门学科中的难点与重点内容进行有效的演示与讲解，让学生能够轻松的掌握数学相关的知识点，并且在课后练习的过程中能够有效的培养学生对数学知识的运用能力，进而起到对学生思维能力的培养。