容素琼

摘要：目前，在科学技术不断发展的过程中，更多的先进电子产品逐渐走进了人们的生活。其中，智能手机的普及率越来越高，特别是在学生群体中。面对这种现象，人们开始探索一种基于智能手机的英语课堂信息化教学方法，结合具体实践来看取得了一定的效果，但是仍旧存在许多不足之处。鉴于此，文中就智能手机英语课堂信息化的有效性展开探讨，以期为相关工作起到参考作用。

关键词：智能手机;信息化教学：有效性

中图分类号：G642

文献标识码：A

文章编号：2095-6487（2019）03-0023-02

0引言

智能手机英语课堂信息化教学的应用是新时期英语教学和信息化技术融合的重要形式，取得了不俗的成果。但由于处于初级阶段，存在很大的提升空间，因此文中从教学理念、环境、资源、方法等多个方面切入探究了提升其有效性的策略，希望可以为其发展提供一定的参考借鉴。

1智能手机英语课堂信息化教学的内涵及特点

智能手机英语课堂信息化教学即是指在英语课堂教学中，基于学生的实际需求，将现代化信息技术合理的融入教学各个环节中，促进英语教学系统的设置，激发培养学生的积极性和兴趣，最终实现教学效率的提升。将智能手机引入到英语课堂教学中，主要是通过现代化信息技术的应用实现信息化教学，相较于传统的教学方法，基于智能手机的信息化教学可以将教学内容更加直观生动地展现，降低学生理解和吸收的难度。这正好符合新时期围绕学生开展教学的要求。同时，虚拟课堂和智慧学习环境的建立也迎合了教学改革的趋势，推动了现代化信息技术和教学实践的有机结合。除此之外，智能手机的应用也为学生与教师、学生与学生之间的交互提供了渠道，更加有利于良好学习环境的构建。本质上来讲，智能手机英语课堂信息化教学是创新思维和创新方式融合形成的一种全新教学方法。

2智能手机英语课堂信息化教学的内容

基于上文论述，智能手机英语课堂信息化教学应用的主要内容涉及以下多个方面。首先，学习系统，其中包括英语教学大纲、学习内容、练习题以及测试内容等。其次，便捷记忆，其中包括目录、笔记以及随堂练习等。再次，实时追踪，主要用于学习进度的反映。其四，寻找同桌，通过智能手机在线寻找一个能够相互补充和促进的学习伙伴。其五，互动社区，为学生与教师、学生与学生之间的互动提供平台。其六，答疑服务，主要用于解决学生们学习中遇到的一些问题和疑惑。最后，学习分享，对学习成果和体验进行分享中。如将微信朋友圈作为分享传递信息的平台，学生们可以通过视频播放、交互对话的方式进行讨论、锻炼自己的口语交际能力。同时，还能够进行学习资料的分享和学习成果的展示，教师可以根据朋友圈动态随时为学生们进行答疑解惑。这样就突破了传统课堂教学的时空局限性。综合上述内容来看，智能手机英语课堂信息教学打破了传统英语教学存在的种种限制，同时也消除了学习中存在的种种障碍。一方面改变了学生英语学习活动的时间和空间结构，另一方面则丰富了信息表现形式，改变了学生的认对英语学习的认知。同时，改变了师生之间的教育关系，使得学生的主体地位得到突显。此外，为学生提供了行为主体的智能代理功能，改变了学习者的学习系统生态。

3在高职英语课堂信息化教学中的应用分析

3.1有效教学理念的提出和概念界定

从20世纪初，就有教学运动研究者提出了有效教学的相关性问题，教学作为一门艺术一直被西方教学理论研究者所认同，但随着科学技术的发展，更多的人认为教学是一门艺术的同时，它更是一门科学，需要通过更多有效的方法进行实践，以此来提高教学的质量和水平，因此有效教学成为关注的热点2]。有效教学是一种新的教学手段或者方法在实践一段时间后所取得的效果和发展，通过教学的有效性研究可以更好地对教学手段或者方法进行实践和完善。智能手机作为信息工具的重要载体，在高职英语课堂的信息化教学中具有很好的有效性和可操作性，这种有效性载体的研究可以更好地对信息化课堂教学进行分析和研究，也可以更好地对教学手段进行优化。

3.2在高职英语课堂信息化教学中应用的有效性分析

（1）英语课堂教学信息环境创建。英语作为一门语言性学科，和其他理论性课堂教学相比具有一定的差异性，通过智能手机构建相应的英语课堂环境，可以模拟相应的教学情境，更真实更便捷地让学生了解特定语境和架构内容，更好地给予学生一种情境体验，让基本的教学任务在一个个情境任务中得以有效地完成和推进。同时场景设置和任务安排的真实性可以很好地启发学生的学习动机和积极性，让他们在实践中了解自己的不足并去寻找相应的解决办法，达到预期效果。

（2）信息资源的充分利用。当前信息化快速发展，当前的世界更像是一个网络的世界和信息化的世界，资源共享是目前我们经常用到的一个词，共享更是逐渐成了一种生活时尚，而通过网络教学和智能手机的应用可以对网络资源进行更换的挖掘和利用，指导和引导学生更好地利用优质网络信息资源也是教师重要的教学任务之一。高职英语教师可以在实际的教学中，先引导学生建立一定的知识体系和网络，然后再通过智能手机的信息延展性扩大资源范围，对学习活动进行更好地促进和引导，让学生通过信息查找和总结的过程中掌握更多知识和资源搜索技能，并应用在其他学科和其他方面。

3.3智能手机在阅读学习中的应用

当下很多人在英语阅读学习上依赖于课堂中教师对英语课文的讲解，课外阅读学习与英语训练是比较匮乏的，对此，英语教师将智能手机应用于职业英语课堂当中，不断开拓学生活动学习资源，利用智能手机中的软件来让大家按照自己的英语能力来挑选所需要的阅读材料，以此才能够在教师的正确引导下不断地拓展新的课堂知识，这样不但有助于拓展学生的知识面，同时能够丰富学生的课外文化知识，有助于学生英语阅读理解能力的进一步提高[3]。3.4智能手机在听力学习中的应用

在英语学习中听力是非常重要的组成部分，教师可对听力材料进行筛选，借助智能手机软件及耳机开展课堂英语听力练习，不断拓展学生的学习资源，从而达到最佳的听力效果，同时可提升英语听力教学质量，促使学生的英语听说能力得到不断地提高。

3.5智能手机在写作学习中的应用

在职业英语考试和各等级考试中英语写作可以说是必考的项目，需要学生经过长时间的积累和练习。教师可在课堂中布置写作，帮助大家应用智能手机软件来进行英语写作练习、提交作业，亦可选出一些英语写作模板来安排學生进行仿写，教师可通过智能手机软件来对学生进行专业性指导，从而使得学生的英语写作能力得到最大程度上的提升。

4结束语

综上所述，智能手机英语课堂信息化教学的应用是新时期英语教学和信息化技术融合的重要形式，取得了不俗的成果。但由于处于初级阶段，存在很大的提升空间，因此文中从教学理念、环境、资源、方法等多个方面切入探究了提升其有效性的策略，希望可以为其发展提供一定的参考借鉴。

参考文献

[1]曹阳.智能手机在中职英语信息化教学中的应用探究[J].英语广场，2018（8）：140-142.

[2]陈钰.智能手机英语课堂信息化教学的有效性分析[J].海外英语，2019（2）：115-116.

[3]蒋景东.智能手机英语课堂信息化教学的有效性研究[J].海外英语，2016（6）：29-31.