战春梅

摘要：语文学习并非单一的思维活动，作为一门综合性较强的学科，语文融合了学生的生活经历、认知能力、思维方式及情感态度等多个方面的内容，实践教学中，教师基于多元智能理论的有效推促，将初中语文阅读教学和开发多元智能有机结合起来，在新的教学视角中帮助学生积极参与到学习活动中，能让学生真正从本心爱上语文。

关键词：初中语文；多元阅读；有效教学策略

传统的语文教学往往是教师“主宰”课堂，采用传统单一的枯燥教学方法展开语文教学，这种教学方式不利于激发学生学习语文的兴趣，导致课堂教学效率低下。在初中语文教学中指导学生展开阅读学习时，教师要能够充分考虑各种因素，通过多元聚合使学生的学习过程更加扎实有效，这对提高学生阅读能力，实现语文核心素养养成有重要意义。

一、聚合生活经历，唤醒体验

语文的外延来自生活，初中学生的生活经历较少，教师在初中语文阅读教学中除了引导学生把握教材文本内容，挖掘其中蕴含的深刻内涵外，还要能够引导学生洞察人生，积累生活经验，这样，学生在进行文本阅读时就能够结合自身的生活经验展开思考。

比如，在教学《猫》一课时，由于这是大家都很熟悉的一种小动物，很多家庭都因为猫惹人喜爱而养他，教师在教学中可以尝试结合自己的生活经验展开思考，通过提出问题让学生自由谈论自己成长过程中是否养过猫，是否喜欢猫，多媒体展示不同形态的猫，让学生在欣赏中触发对猫的爱意。……