范婉君

摘  要：随着汉语国际化进程的不断加深，全世界已经开始出现了汉语热的情况。那么，作为母语是汉语的我国人民而言，认真学好语文，将我国的汉文化以最好的面貌传播到世界各地已经成为一种民族使命。小学阶段的语文课程学习是所有学生接受语文教学的启蒙阶段。学生在这个阶段对语文知识的掌握能力会直接影响其后期进行更深层面的文学学习。因此，在进行小学语文教学方面，各小学语文教师是有艰巨的任务的，即促成小学生形成对语文基本知识的较好熟悉与掌握，由此，本文将简要分析小学语文教学，以此来促进语文方面的知识体系的发展。

关键词：小学语文;小学生;教学

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）30-0153-01

好的习惯能够决定一个人的一生，及其对一个人的影响不仅仅体现在学习方面，同时也表现在其对未来的规划以及未来的发展，同时也在一定程度上影响着其生活品质追求以及其它精神追求。所以，在一个人开始学习并且具备较强学习能力的年龄阶段，就开始培养其形成良好的学习习惯以及生活习惯是具备十分重大的意义的。语文是一门包容性较强的学科，在接触语文学习过程中，学生能通过语文知识了解到其它方面的知识。所以，在小学生进行小学语文的学习过程中，小学语文教师可以利用小学语文的特点来促进学生多方面能力的发展。特别是在教学过程中，帮助学生养成良好的学习习惯以促成学生形成独立意识更像是一种历史使命。因此，如何帮助小学生形成良好的学习习惯，本文给出了以下两点建议。

1.引导学生形成课前预习的习惯

课前预习是一种能够帮助学生提前了解上课的内容，也能够帮助学生规避课堂上因为理解能力跟不上教师上课的节奏而出现学习困难的情况的好的学习方式和好的学习习惯。有了课堂预习的基础，语文教师在进行课程教学时，也就不必担心学生会因为听不懂以及对知识的不了解而出现无法全身心的投入到课堂教学中的情况，教师自然而然就会在原本所讲的课程内容中拓展一些其它方面的知识，在这样的教学方式下，学生自然也能够在同等时间内收获更多的知识。也就是说，教师要多多引导学生形成课前预习的习惯，以促进高效率学习模式以及高效率教学模式的形成。在如何引导学生形成课前预习的习惯这方面，教师可以从小学生的年龄特点以及性格特点出发，综合这个年龄段的学生所喜爱的各种东西，并将其融入到教学引导的环节中。

例如，在讲解《春晓》这首诗前，教师可以让学生在课前进行相关方面的预习。其中的内容包括，用彩笔画出《春晓》这首诗里面的生字生词，然后将这首古诗进行熟读熟记，告诉学生将在课堂上选人进行背诵，能够背得出这首诗的学生会得到奖励。除了这方面的任务布置外，教师可以让学生在学生家长的帮助下查找与春天相关的儿歌、文章或者是描述春天的句子。同时，让学生结合自身的感受与想法写下对于春天的情愫。然后在课堂上利用各种游戏让学生有机会表达其观点。这样的一种引导方式，既能深得学生的喜爱，也能从根本上促进学生养成课前预习的习惯。

2.促进学生形成细心观察的习惯

生活是一切文学的来源，也是全部的知识理论的产生基础。著名作家艾米莉.勃朗特是一个终其一生都从未踏离过她的家乡的人，或者更为精确的说，由于她体弱多病，她甚至很少踏出自己的房间。但是就是这样一个看起来虚弱阴郁又毫无见识的少女创造了伟大的文学名著《呼啸山庄》，普通的大众很难想象这样一个看似未经世事的少女能够与这种类型的小说产生联系。尽管如此，这个历史事实也告诉人们认真观察生活中的各种事物能够帮助拓展思维，促进语文能力水平，同时丰富人生见识。因此，小学语文教师在进行语文教学的过程中，应该要探讨出相关的方法促进学生形成细心观察的习惯。关于这个习惯的养成方略，教师可以在课堂教学的过程中或者是其它日常生活的时刻，适当的将“生活处处皆学问”的概念灌输给学生。

例如，在进行课堂的各种游戏教学时，学生通常会欢呼雀跃，在这过程中，教师可以在某一时刻，提醒学生注意观察留意整个教室的氛围，其中包括每个人的表情以及动作。同时，教师还可以告诉布置一些特殊的作业，即让学生在课后回家后选一件自身所感兴趣的物品、动物或者是事件进行认真仔细的观察，同时记录下所观察的内容。这样的一种循循善诱的教学方式，既能让学生满怀欣喜的接受，也能在促进学生形成细心观察的学习习惯这方面起到一定作用。

3.结束语

对语文知识的掌握已经成为当代社会所必须的一项技能了，而且随着我国文化建设的不断深入。所以，为了适应时代与社会的进步，对语文学习的重视程度就应该更上一层楼，并且充分关注语文学习的整个过程，特别是进行学习的开端。也就是说，要让祖国的下一代有很好的语文掌握水平就必须要从小抓起。即在小学语文学习阶段要养成各种好的学习习惯，以为后续的更深奥的语文知识学习打下坚实的基础。广大小学语文教师应该重视引導学生养成课前预习的好习惯以及促进学生形成细心观察的好习惯，也只有这样，学生的学习能力才得以提升，这是比单一的知识教学更有意义的语文教学。

参考文献

[1]赵亚荣.小学语文教学浅议[J].新疆教育，2012（21）：182

[2]李宵斐.浅议新课标下的小学语文教学[J].祖国：教育版，2013（12）：297