钟永兵

摘  要：随着教育改革的不断深入，小学美术教学终于迎来了一次教改的良机，这里我将结合自己多年的美术教学经验，并根据实际的教学案例对小学美术教学在新课改中的发展进行了简单的畅想，旨在通过对新教学策略的畅想和尝试来提高小学美术教学的效率，也为众多的美术教师的教学提供有力的帮助。

关键词：小学美术;美育;兴趣;素质;创新

美术教育对学生综合素质的提高具有重要意义，它是素质教育的重要组成部分，美育的目的是培养学生健全的人格和高尚的情操，帮助学生塑造完美的人生。美育在于鼓舞人们去享受美、欣赏美、追求美，使人充满对生活的信心和希望。美育作为一种爱的艺术教育，能有效培养学生自尊自爱和尊老重爱幼，以及爱学校、爱社会、爱祖国、爱人类、爱和平、爱生活的情感态度，使他们能在爱的体验中获得审美的共鸣和喜悦，建立起一种人与人、人与社会、人与自然之间的和谐美，建设健康而积极向上的美好人生。

一、美术教学要关注生活，树立美感。

马克思说：“社会的进步，是人类追求美的结晶。”爱美是人类的天性。人类自从在劳动中诞生美之后，就寻找着美，追求着美，创造着美——既孜孜不倦地用美的规律塑造客观世界，也孜孜不倦地用美的规律塑造着自身。艺术上的美都来源于生活，大自然是一位伟大的艺术家，美术教师需要引领学生深入生活，善于发现我们身边丰富多彩的美。春天，春暖花开，花红柳绿、万紫千红，各种花儿都竞相开放，五颜六色，芳香扑鼻;夏天，绿树成荫，碧海黄沙，湛蓝的天空，火红的太阳;秋天，秋风中的红叶，高粱地里的高粱，举着火红的火把，威武地站在那里;冬天，鹅毛大雪纷纷扬扬地飘落下来，白雪皑皑，银装素裹，分外妖娆。自然界绚丽多彩的景象和事物，美不胜收，千姿百态，引导学生去观察和体验，让学生置身于美好的自然环境中，这将对学生审美能力的培养起到潜移默化的促进作用。大自然梦幻般的美总会让人心旷神怡，秀色可餐，令诗人陶醉，使画家痴迷。大自然有很多美，只要你用心地发现，用心地探索，就一定可以发现它的美。

二、美术教学要优化教法，积极评价。

优化教法，提高效率。把握好课堂教学的过程和方法，对上好一节课，对实现美术学科教学目标，对培养学生的自学能力，增强学生的综合素质，有着极为重要的意义。优化美术课堂教学是一门艺术，而不仅仅是一门技术，它对开发学生的学习潜力，培养学生的创新意识和创新能力都有着重要作用。美术教师要与时俱进，具备以人为本的思想，把握不同年龄段学生的身心特点和认知规律，悉心研究教学方法，改进教学，这样才能提高美术课堂的教学艺术。优化课堂教学的技巧很多，可以激发学习兴趣，可以开拓课程资源，可以应用多媒体辅助教学，可以创建和谐课堂，可以开展观察活动，可以进行作品展示，可以走出教室寫生，可以讲故事，可以做游戏。只要能寓教于乐，教活学生，实现有效教学，唱歌也无妨！教学改革日新月异，教学方法灵活多样，教师要用发展的眼光教育和培养学生，熟练驾驭教材，熟练掌握学生，从有利于学生发展的方向教活教材，教活学生，绝不能只停留在教给学生掌握某种绘画技法上下功夫，更为重要的是教给方法，培养能力，达到创新。深刻认识，正确评价。儿童的世界是诗，儿童的世界是童话，而成人的世界是现实主义的世界，成人与儿童对同一个对象都会有不同的表现内容和表现手法，所以儿童创造的东西是多元的、无限的，他们的作品充满大胆想像与个性表现，这需要教师带着童心走进他们的自由创造的世界，用童心品评他们的作品。注重呵护天真无邪的童真！注重对学生作品的有效评价，评价要有利于学生的发展，有利于实现高效教学。教育是一门艺术，更是一门培养人才的科学，教师要努力掌握和运用教育规律，不断优化教学方法，注重学生能力的培养，不断提高教育教学质量。

三、美术教学要关爱学生，创建和谐。

教育是培养人的社会活动。我们的工作对象是活生生的有感情的学生，因此，要想教育好学生，首先得从“心”入手，多给学生一些关爱，时刻做到以诚相待，以理服人，以爱育人。爱是一门艺术，它的力量是巨大的，它能潜移默化地滋润学生的心田，感染学生的情绪，影响学生的行为，使学生心有灵犀一点通，增强自信心和进取精神。我们只有将心血化春雨，精心浇灌万朵花，去关爱每一个学生，工作才有效率;要以满腔热情，想学生所想，急学生所急，倾注全部的爱心，关爱学生生活、学习的方方面面，教学工作才能得心应手，水到渠成，铸就丰硕成果。教学中，我努力为学生营造一种宽松、和谐的课堂氛围，让学生心情愉悦，勇于表达自己的观点，张扬自己的个性。注重培养学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师，创建快乐、轻松的课堂，能使学生处于最佳的学习状态，激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用，积极引导学生的学习动机，力求开拓，追求创新，展示新颖独到，不拘一格，各具特色的教学平台。美术课堂教学活动如果始终让学生有一种期待，有一种耳目一新的新奇，有一种无法抗拒的吸引力，那么这肯定是一种十分有效的教学。在美术绘画活动中，我从不要求学生“照葫芦画瓢”，而是充分让学生在一定的范围内张开想象的翅膀，大胆创作，实施开放教育，赏识教育，挖掘学生的闪光点，多鼓励、少批评、重呵护！表扬学生经常说“嘿，你的作品真有创意;如果涂上底色，你的画会更好;如果物体画大一点，那这幅画就更漂亮了;颜色鲜艳一点会更好;哇，比老师还用心呀;画得好极了，真棒;继续努力，老师知道你能行”等等。“爱能融化一切，爱能感动一切。”教师的教育需要“随风潜入夜，润物细无声。”注重动之以情，晓之以理，语言生动形象，幽默风趣，从学生实际出发，循序渐进。设计民主、平等、和谐、活跃、自由的课堂，使其心情愉悦、情绪高昂、观察灵敏、思维活跃，积极参与活动，竭尽全力地发挥才能，抒发感情，学会创新，增强审美素质，提高鉴赏能力。

总之，美术教师需要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，以教师为主导，以学生为主体，确立学生学习的主体地位，通过多种教学手段，激发学生学习美术的兴趣，使学生具备主动积极的学习动机，产生执著的探索精神，适应未来社会的发展需要，把审美教育寓于传授美术基础知识和技能当中，在技能训练的同时，培养学生具有一定的审美能力和美术文化修养。

参考文献

[1]  赵宝忠，《清代新疆美术教育研究》;

[2]  张洋凯，《新疆高等师范院校艺术设计专业现状及发展》;

[3]  李文韬，《主观因素对油画创作的影响》，贵州师范大学;

[4]  张坤诚，《地域文化资源在小学美术课程中的开发和利用》;

[5]  万晓燕，《探索新疆民族民间美术资源在中学美术教学中的运用》.