李强荣

摘要：写字教学是小学基础之基，多年来，写字教学得到了广大学校教育管理者和教师们的重视，取得一定的成绩。但是，在新课程改革阶段，在社会快速发展的今天，写字教学的功能的内涵和外延应该更丰富和多元。其中，认识和传承祖国的历史文化，培养民族精神和爱国情感，陶冶学生品行，担负时代责任等内容须在写字教学中得到整合。因此教学生写好汉字不仅仅是“术”的问题，还必须融入教育之根本，育人之大“道”写字教学具备民族文化教育的特有属性。汉字是中华民族历史、精神的重要载体和表征，汉字是中华文化之根，小学生认识和书写汉字是对祖国文化的认识、传承和打下祖国文化烙印的过程。

关键词：写字教学  教学方法   策略    摹写      临写

俗话说字如其人，可以看出写字在每个人的生活中都有很重要的作用。在全面推进素质教育的今天，硬笔书法则成为当今学生学习的重要位置。这对小学生更好的学习和掌握祖国的语言文化有着至关重要的意义，与此同时，通过合理的写字教学，也能培养学生热爱祖国文化、热爱祖国艺术的情操。为了使写字教学达到掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构，初步感受汉字的形体美;并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁的目标，让学生更快更好地学习写字，提高课堂效率，我认为教师在教学中应注意以下几点：

一、给学生以示范

教师职业具有示范性，教师的示范对学生起到至关重要的作用。在学习写字过程中，教师应努力做到以身示范，在指导学生写字时，教师示范可以让学生直观、生动地感受到写字运笔的轻重缓急和间架结构的匀称、协调，从而对字的结构有更深刻的认识，也能让学生通过直接的观察，体会到汉字的结构美。基于这种认识，总结出诸多具有价值的写字方法和策略：

（一）確立了读、摹、临、校、写“五环节”课堂的训练法

在实践中验证其实用性，同时创造了观察训练法、感受力训练法、记忆训练法、理解力训练法、表现力训练法、创造力训练法等多种训练方法，取得了极好的教学效果，提高了学生书写努力和综合素质

（二）教给学生“写字六字诀”

“写字六字诀”即“看、记、想、写、评、改”。一看：看清结构。看位置，看运笔。如“明”字，左窄右宽。关键笔画是写好一撇。二记意在笔先。胸有成竹。如“木”的竖画要写在竖中线上。三思：即默默地想，把字的样子与笔顺牢牢记在脑子里。把“眼中之字”变成“心中之字”。四写：分描红|仿影、临写。五评：评价自己或别人写的字，指出优缺点。六改：改正不足，把字写得越来越好。教学中既重视临摹训练，又注意学用结合。临摹训练时注重学生读帖的习惯，通过观察比较。了解字的笔顺变化。字的间架结构的安排等。“通过视其‘形’以记其‘意’、感其‘情’、觉其‘神’，”然后动笔。

（三）“物化迁移，以物引趣”教学模式

“物化迁移”就是教师根据汉字的象形意义，引导学生把字和某个具体的事物联系起来，在头脑中把“字”迁移转化为“物”，感受二者相似形态特征，以“物”的特征来促进学生对“字”的形态特征的准确理解和把握，学生能够“望形生意”。看到汉字的形态，就会了解其内在的意义，再根据意义捕捉形态特征。比如，学生在学写独体字“马”的时候，常常把握不好其结构特点，要么把首笔横折的“横”写得过长，要么把竖折折钩的“折钩”写得太僵直。此刻，单靠教师的反复强调显然是既生硬，有无趣。而物化迁移，以物激趣的教学方法，就使这一难点得到化解。我们可以将“马”字与马的实物图片一同呈现出来，引导学生观察二者形态上的相似之处。老师边书写，边口述：首笔横折如同马的头部和颈部，“折”便是马的颈部，要略长些，你一定仿佛看到了颈部上面那一排浓密的鬃毛在风中微微飘动吧;“竖折折钩”就是骏马的身体，折横要写得长一些，以表现出马背的展扩，骑手落座于此。“折钩”这一笔既要写出斜度，又要写出弧度，斜度能表现出马的奔跑，弧度则表现出马的强壮檦悍。这样的教学，使单一的汉字有了画面感，教师情趣化的语言描述取代了生硬的讲解，学生“按图索骥”，书写效果自然理想，写出“马”字也仿佛有了灵性，有了生命。

二、激发学生的兴趣

（一）教学手段多样化

1.巧用多媒体手段。相信小学低年级的教师一定遇到过无数激发学生兴趣的尴尬。注意力不集中、自制力差是低年级学生的特点之一。通常情况下，教师也没有足够的精力对每名学生进行逐一指导，更加之一些教师书写的不够美观，造成了不能让学生欣赏到汉字的美、课堂效率低、不能达到预期目标的后果。其实，多媒体技术的普及和应用在很大程度上帮助教师解决了板书不美观、书写不流畅等问题，如果多媒体技术得到适当的运用，会令我们的课堂增色不少。

2.将独体字教学趣味化。要想写好一个字，就需要对这个字的结构、各部分组成有充分的了解。其实要想让学生写好一个字，首先要让他写对这个字，而如何让学生准确且快速地记住字，是教师在教学中应思考的问题。针对小学生的特点，我在字教学中通常常用以下几种方法：

（二）兴趣的强化

写好字不是一朝一夕的事，是需要长期坚持的学生不能一直依赖教师，一定要将兴趣变成一种习惯，只有通过不断的练习，才能把字写端正、写规范。为强化学生的练字兴趣，由教师在黑板上规范书写好字，让学生认真观察老师的下笔顺序和运笔特点，并规范地在书法本上练习。久而久之，每周一节书法必修课和周三下午拓展课，学生在书写上有很大的进步。

三、教给学生方法和技巧

授人以鱼，不如授人以渔。教师的主要任务不应该仅是教给学生知识，而应该注意教给学生掌握知识的方法。写字也是如此，在写字教学中，教师应当引导学生学会以下几点：

（一）学会观察

首先，学会观察。学会写字，必须先学会观察，并养成观察的习惯。所谓观察，就是指学生静心地看字帖，要吸引学生按照一定的顺序观察：观察字的结构——观察字的形态——观察字的笔画。只有经历这样的过程，才能逐渐感受到字的美。

四、 保证练习，查评到位

练习是巩固的最佳手段，在写字练习上要坚持“先求质量，再求速度”的原则。在加强写字的过程中，每天安排利用时间进行写字练习，并引导学生给自己制订合理的训练计划和目标。在这一过程中，教师的指导和评价是必不可少的，在学生完成了每天的目标后，教师应对学生的练习给予客观的评价和及时的鼓舞，让学生讲写字练习演变成一种习惯，时间久了，每名学生都能在原有的基础上得到一定程度的提高。

参考文献：

1、《唐小楷灵飞经》洪亮主编

2、《美术教学资源库》李芳

3、温州市小学教学常规（2016版）