吴晓红

摘要：新课改要求在初中语文教学中，要全面培养学生的听说读写能力，促进学生的综合发展。写作教学是初中语文教学中十分关键的一项内容，其对于学生语文综合能力提升有很多帮助，从当前初中语文写作教学实际看，还存在一些问题，所以教师必须结合新课改理论要求，创新写作教学手法，强化学生写作兴趣，培养学生写作技巧，促进学生语文素养提升。

关键词：初中语文;写作教学;策略

前言

初中语文写作教学是教师引导学生综合性应用语言文字进行描述、表达、交流的实践活动，其也是培养学生书面表达能力的重要环节。写作能力直接影响到学生语文综合素养高低，所以在实际教学中，初中语文教师必须根据学生的发展实际，采取全新的写作教学引导方式，指引学生可以写出更加优秀的文章，为学生综合发展奠定基础。

1.初中语文写作教学存在的问题

写作是初中语文教学中十分重要的一个环节，而从当前初中语文写作教学实际看，还存在一些不足，影响到学生良好发展，其主要体现在：（1）写作内容与学生实际相脱离，当前初中语文教材中选取的文章都是精品，特别是现代名家名篇，更是意蕴深厚。但是这些优秀的文章与学生实际生活联系性不强，学生在学习中会产生一种错觉，就是语文是一种脱离于生活的艺术，导致学生写出来的文章与生活关联不大，长篇大论、天马行空，写作质量不高。（2）作文训练随意性强，在初中语文写作训练中，教师并没有掌握系统的作文教学方法，也缺乏相应的写作训练指导思想，造成了作文训练过程中具有很强的随意性，难以达成良好写作教学效果。（3）学生抄袭现象严重，对初中生来说，写作可以说是学习语文的难点，学生缺乏丰富的生活积累，在写作中不知道该如何下手，当教师要求其写作时，就会在一些《作文大全》中找到类似的文章抄袭下来，造成了学生写作能力难以提高。

2.新课改下初中语文写作教学策略

2.1强化课内外写作指导

当前初中生的学习任务相对比较大，学习时间紧张、课上压力大、课后时间紧张，所以教师在教学中应该采取灵活多变的训练方法，强化课内外写作引导，教师可以鼓励学生在课堂上写一些课文学习感悟、读后感等，在课后则可以要求学生写一些周记、语思，同时鼓励学生善于捕捉生活中的素材，如果学生在某一时刻有写作灵感时，要及时写出来，不要求篇幅长短，只求蕴含情感、内涵。长期以往，学生就会摆脱写作文的束缚，更加轻松的完成写作训练。

2.2注重合作学习

初中生的生活大多是在家庭、学校进行，其生活范围相对狭窄，视野局限，经验不足，对社会的认识大多是来源于教师、家庭的传授，或者是自己在网络上的观看，在这种情况很容易形成千人一面的情况。因此，在实际中，初中语文教师可以鼓励学生开展合作学习活动，让学生通过小组合作，来相互分享写作感受、写作经验，也可以共享写作思路，促进学生写作水平提升。在教学中，教师可以指引学生通过思维导图的方式，教师给出学生写作主题，然后小组中每一个学生都根据教师给出的主题写出一个关键词，绘制成相应的思维导图，学生在思维导图引导下可以极大的开拓自身写作视野，产生新的写作思路，这对于学生写作能力提高有极大帮助。

2.3引导学生在阅读中积累素材

对初中生来说，生活虽然是积累写作素材的重要渠道，但是初中生的生活经验相对比较少，所以在素材积累上比较困难。加上中考的压力下，学生不得不将更多的精力放在学习上，使得学生积累写作素材的时间及渠道更加狭窄。在这种情况下，学生要想丰富自身写作素材，写出更好的文章，教师就可以引导学生学习在阅读中积累素材。教师可以为学生推荐一些优秀的阅读作品，鼓励学生在课外开展閱读活动，并引导学生将自己阅读中感觉比较好的句子、段落记录下来，或者是学生在阅读中产生感悟后，可以写成相应的书评。这样学生的写作能力就会在阅读中逐步提高。与此同时，教师在引导学生进行写作训练时，要尽量选择一些贴切学生实际、社会生活的话题，引导学生在写作中渗透自身的情感、态度价值观，这样学生就可以在写作中做到有话可写。

2.4实施师生互动评价

在初中语文写作教学中，评价作文是提高学生写作水平的重要环节，而在以往的写作教学中，大多是教师一个人对学生写的作文进行评价，由于学生数量多，教师时间及精力有限，很难对每一个学生的作文进行仔细评价，只能简单的给出几句评语，或者是给学生打个分，而学生则是对简单的看一下教师打的分数或者教师给出的评语，并没有做出相应调整，导致学生的写作水平难以提高。对此，在今后的初中语文写作教学中，教师可以鼓励学生开展互动评价活动，让学生相互交换写的作文，对其进行评价，学生在相互评价中，不仅会发现其他同学写的作文中的不足，还可以发现其他同学作文中的优点，有助于学生取长补短，促进自身写作水平的提升。

总结

总而言之，写作教学是初中语文教学的重要环节，其教学质量将会对学生语文整个学习效果带来影响，因此，在实践中，初中语文教师应该结合学生发展需求，灵活的调整写作教学策略，充分调动学生的写作热情，引导学生可以积极主动的投入到写作活动中，让学生体会到写作的乐趣，促使学生在写作训练中提高自身写作水平。

参考文献

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