高玉珍

摘 要：在小学帮助学生打下坚实的基础是非常重要的教学任务，尤其是对于小学低年级学生而言，基础打好之后可以使其今后的学习道路更加顺利。另外当前的小学教学非常重视对学生核心素养的培养，因此在开展语文写话教学的过程中，就要在核心素养的基础上帮助学生牢固基础，这样才能令学生得到更好的培养。基于此，本文对基于核心素养的小学低年级写话教学展开了分析。

关键词：核心素养;低年级;写话教学

引言：

新课程改革下小学语文教学发生了非常大的变化，写作能力基础训练中的写话教学，过去一直受传统教学理念和教学手段的影响而难以获得好的教学效果，无法真正帮助学生提升写作能力，而在新课程改革的背景下，当前小学语文教学对学生核心素养的培养却越来越重视，因此非常有必要对低年级学生的写话教学进行分析，然后针对低年级的学生身心和发展特点和规律，结合新课改要求，采取具体有效的教法和学法措施，这样才能为学生的未来发展打下良好基础。

一、对教材的写话功能进行深入挖掘

随着新课程改革的不断推进，当前的小学语文教材在编排中对学生的实际情况越来越重视，对写话教学的开展具有非常积极的促进作用。在实际的教学过程中，教师应对教材的写话功能进行深入挖掘，让学生的想象力得到有效激发，令学生依据个人想象扩展教材中文字和图画材料，避免使用固定的写话模式，这样学生也对写话更感兴趣，从而在写话过程中促进了语言表达能力和教材理解能力的增强。以《小柳树和小枣树》为例，对这篇文章进行教学时，教师可让学生依据个人想象续写小枣树和小柳树的故事，有的学生可能会继续描写小柳树和小枣树的对话，有的学生会继续向其他方向推进故事，教师在学生续写的过程中要给与积极鼓励，这样学生的续写就将更加积极。

二、开展丰富多彩的写话活动

为了更好地培养学生的写作兴趣，教师要用更开放的方式进行小学语文教学，以此令学生得到更加全面的培养。在开展写话教学的过程中，教师可以通过丰富多彩的写话活动来激发学生的学习主动性，以此让课堂氛围更加积极，让学生写话水平在活动中得到更进一步的提升。比如教师可以通过开展小型比赛的方式来培养学生的写话能力，首先就是可以将米老鼠等卡通形象和地下世界、未来都市等图片利用多媒体展示给学生，然后提问，如果米老鼠能够穿越时空，同学们觉得他会去哪里？最后让学生根据自己的想象编写米老鼠穿越时空的故事，当学生编写完毕之后，教师可以对学生的作品进行评价并给予积极鼓励，这样不仅学生的想象力得到了良好培养，而且还提升了对写话的兴趣。

三、引导学生积累生活中的写话素材

语文和生活的关系是密不可分的，而教学的最终目标也是服务于生活，因此教师在开展写话教学过程中也要积极联系学生的现实生活，这样不仅可以提升学生的写话能力，而且还可以让写话教学的现实意义得到充分体现。因此教师一定要懂得引导学生不断积累生活中的写话素材，让学生懂得如何更好地去描述其个人生活，这样可促进学生观察能力的增强并提升学生的语言应用能力。比如教师可以让学生对自己喜欢的水果进行描述，详细记录水果的形状、颜色和气味，并且在课堂教学过程中分享个人的作品。又比如教师可以将“我眼中的四季”作为任务布置给学生，让学生描述他们最喜欢的季节！讲述喜欢这个季节的原因、季节的特点等，通过这样逐渐深入的引导，就可以令学生的观察能力得到逐渐提升，并且也可以让学生在观察生活的过程中写出更具生活气息的内容，以此实现学生写话能力的提升，这样学生在真正开始写作时也将更加轻松。另外这种方式还可以让学生通过观察生活激发对生活的感悟和热爱之情，有助于学生核心素养的培养。

四、将绘本应用到写话教学中

绘本上有很多小学生喜欢的趣味图片，将其应用在低年级的写话教学中可以有效激发学生对学画的兴趣，并且学生的想象力也可以在观察图片并开始写话的过程中得到良好培养。为了更好地发挥绘本的作用，教师要挑选更适合应用在写话教学中的绘本，以此令写话教学充满活力和趣味性。比如教师可选择《离家出走的小灰兔》绘本，该绘本主要对小灰兔和妈妈玩捉迷藏的故事进行了描写，主要使用了“如果你一定要”以及“我就是要”两个主要的句式，教师可以让学生使用这两个句式并联系离家出走的小灰兔来描写新的故事，也可让学生描写后续的故事，以此来锻炼学生的写话能力。这样通过生动且充满趣味性的绘本内容可以充分调动学生的思维，并且可以有效激发学生对写话的兴趣，更可以通过这种方式在课堂上营造积极的氛围。另外在使用绘本的过程中还可以让学生模仿绘本中的写作形式，让学生知道该如何写和写什么，进而实现学生写作能力的提升。

结束语：

综上所述，写话教学是小学语文教学中非常重要的一部分，在核心素养基础上开展有效的写话教学能够帮助学生打下良好的写作基础，从而让低年级小学生在真正面对写作时能够更加轻松，最终提升写作教学效果。

参考文献：

[1]秦劼.基于核心素养的小学低年级写话教学初探[J].新课程研究，2019，12（18）：92-93.

[2]陈书旭.基于核心素養下的小学语文低年级写话教学策略探究[J].课程教育研究，2018，06（19）：95-96.