周丽

实验教学法是新兴起的一种教学模式，它能够开拓学生的思维，也能提高学生的动手操作能力，使学生在操作中掌握知识，对知识加深印象。最开始初中生物就注重实践，所以，运用实验教学法充分体现了生物这门课程的重要作用，这对于学生以后的成长具有重要作用。

在初中生物教学中，实验是其重要的组成部分。根据调查，初中生物这门课程有很多的实验，而且这些实验必须由学生亲自动手进行操作，不仅可以使学生加深对知识的记忆和理解，还能锻炼学生的动手能力，拓展他们的思维。另外，通过实验教学法，可以把一些推导的过程清晰展现在学生面前，使学生对生物的来龙去脉更加了解。实验教学法可以打破传统教学模式，让学生在掌握基本知识的同时，从中感受动手操作的乐趣，使他们产生浓厚兴趣，更加主动去学习生物，去探索生物的奥秘。

1.体验时效性  在初中阶段，学生的记忆力非常强，而且学生的动手能力也非常强。因此，在初中阶段要使学生各方面的能力都得到最大发挥，要把学生的优势运用到极致。初中阶段，学生的模仿能力很强，如果老师在上生物课的时候，用实验加以辅助，学生很快就能接受。2.加强实验的合作和探究  为了提高学生的综合能力，初中生物教学应该采用实验教学法。这种教学方法能够提高学生的综合能力，不仅仅能够掌握基本知识，还能够开拓学生的思维，拓宽学生的想象力，提高学生的动手操作能力。所以，在实验教学中，老师不能仅仅给学生去做示范，而是把实验的空间留给学生，让他们自己动手去实验。学生通过课本上学到的知识和实验充分结合起来，然后老师进行引导，让学生自己动手去操作。老师要对学生多多鼓励，让学生互相交流，互相合作，在实验中，学生的合作意识不知不觉就会提高。当学生遇到不懂的问题时，不要马上给学生以答案，要对学生进行引导，让他们自己去解决问题，从而培养学生的探索精神。

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，是素质教育的具体化，创新能力是一个人综合素质的最好体现。创新教学的主要目标是想方设法让学生积极主动的思维，努力提高，是现在急需解决的问题。

当前，中学生生物教学只占自然科学的极少一部份，虽说热点重点问题不少，有不少学生认为要想争高分，生物不是重点，只是背背而已。而实际上他们错了，每年的中考生物的题目都是最新颖的。因此，面临的一个教学问题是：内容杂、热点多。在此情况下，怎样从生物教学自身特点中寻找突破点，搞活教学，提高质量，目前已成为生物学教师探索的问题。

根据初中学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发的特点，我充分利用生物学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味因素，创设情境，以各种教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望，使他们由被动的"要我学"转变为主动的"我要学"，从而搞活了教学，取得了良好的教学效果。

1 、巧用美术、音乐等，诱发兴趣

大自然丰富多彩，广阔无限，奥妙无比，为使学生能更好的认识自然，根据课堂教学的需要，巧用美术不失为一种好方法。例如：运用简笔画，几棵水稻、一只昆虫、一只小鸟、一只老鹰，寥寥几笔，栩栩如生，便尽现一幅农田生态系统图;又如：几树、一山脉、一汪洋大海，几个小箭头便构成海陆风的形成，水的循环，讲解方便。 音乐能带给人愉悦。 利用音乐、美术等作为教科学和学科学的工具，学生听来有趣，简明易懂，既学习了知识，又陶冶了情操。

2 、巧设疑问，激发兴趣

渴望了解生物的各种生命现象及活动，揭开生命运动的本质、规律，这是学生们普遍存在的心理。在介绍"人体内气体交换"时，提出"为什么人在跑步时要不停的呼吸？"这些问题必然引起学生的好奇，开动脑筋思索，积极发言，从而吸引学生的注意力，活跃了课堂气氛，使他们很快进入学习状态。

另外，也可结合生活中的趣闻轶事，巧设疑点，激发学生的兴趣。例如：在介绍"遗传"时，举例在坐 的每位同学。都挺别人说过：自己长得像哪个，由浅入深，层层分析基因组合的特点和结果，同学们听来饶有兴趣，收到了事半功倍的教学效果。

3 、活用直观教具，增强兴趣

初中学生的直观形象思维占主导地位，如果在讲授新课时，教师先用直观手段安排一个导入新课的环节，实际上就是启发学生对新课的思维。例如：在《动物的新陈代谢》一节，我亲手拿着一份营养早餐 ―― 牛奶、鸡蛋、小米粥，问：这些物质中有何成份？这些物质如何被我们利用？利用直观教学很轻松地就把初中生物教学的难点 ―― 动物的

新陈代谢，完成了，并使学生每在吃早餐时学会合理搭配营养，养成不偏食、厌食的好习惯。又如：我校处在农村，植物教材列举的各类植物，在我校周围都可见到，在讲叶的形态时，课前布置每生各采 6 片不同形态叶子，上课时对照挂图结合课本内容的提问，先让学生回答自己手中的叶片名称及形态，老师稍加启发 ， 一般都能理解，课堂气氛活跃，这样既动手又动脑，有利于学生的思考与记忆。

实验教学法最大的突破就是使学生从被动的接受知识转变到主动学习上来，这对学生主动学习有很大帮助，学生开始自己去学习，自己动手去操作，主动去探索知识，主动去解决问题，真正融入学习中去。所以，初中生物教学中，运用实验教学法对提高生物教学水平有很大帮助，也使学生对生物真正感兴趣，这是其他教学方法无法比拟的。