吴定中

摘  要：新高考背景下，“得语文者得高考”成为老师和学生的共同呼声。然而在语文课堂上，还有一批特殊群体的存在——“学困生”，成为语文教育工作不可忽视的对象。想让每个孩子都跟上教学步伐，取得理想的考试成绩，语文教师要全面了解孩子的学习情况，客观分析造成“学困生”现象的成因，有针对性地采取指导措施，帮助学困生理顺有效学习的思路，找到适合自己的学习方法，抓住高中教育的最关键时期，实现成绩突飞猛进的发展。本文结合笔者多年高中语文教学经验，探讨学困生的学习现状，并结合新课标的客观要求分享切实有效的转化策略，以供更多教育同仁参考交流。

关键词：新课标;高中语文;学困生;转化策略

所谓学困生，简言之就是语文基础薄弱、学习能力欠佳、考试成绩低下的部分学生。虽然一个班级的学困生数量较少，但是面对他们暂时落后的成绩，教师不能置之不理;否则个别学困生的存在，可能对班级整体的学习氛围、学习态度及学习习惯都有负面影响。因此以“教育均衡”原则为出发点，我们既要培育优等生，更要关注学困生。相信在老师的耐心辅导下，每个学困生都能大放异彩，放下压力，快乐学习，取得优异的语文成绩，拥有自己精彩的人生。

一、高中语文学困生的学习现状

（一）学困生的语文基础薄弱

基础知识薄弱是造成学困生的主因。尤其进入高中阶段之后，语文知识容量扩大，学习难度增加，对学生的学习能力、思维水平、创新观点等都提出很高要求;而学困生因为基本功不扎实，进入深入学习时也跟不上节奏，结果就会越落越远，成绩一落千丈。

（二）学困生的知识架构模糊

学习语文知识的过程也是不断积累的过程，讲究融会贯通;从基础知识着手，不断提升、不断优化，直到形成一个清晰、完整的知识架构，由浅入深地强化语文核心素养。但是对于语文学困生来说，一方面缺乏完善的知识基础，另一方面缺乏良好的学习习惯，所以掌握的语文知识相对零散，没有把握知识的内在关联，模糊的知识架构影响了学习效果。

（三）学困生的心理素质欠佳

高中是学生人生的重要转折点，此时他们面临来自家长、老师以及自身的多重压力，负面心理亟需梳理与调整，否则长期处于消极的学习状态，就会沦为“学困生”。在以往的语文教学活动中，很多教师都忽略了学生的心理状况，由于学困生缺乏自我约束力与持久的耐力，所以对学习语文的过程缺乏兴趣，难以调动主动性与积极性，逐渐失去了学习自信心。

二、新课标背景下高中语文学困生的转化策略

（一）加强辅导，夯实语文基础能力

根据教学经验来看，造成学习效率低下的最主要原因就是没有掌握学习方法和学习技巧，所以转化学困生的首要措施就是加强技巧与方法的辅导，帮助他们夯实语文基本功。例如根据教学大纲的要求，高中语文很多课文都需要背诵记忆，但是一些学生死记硬背，结果一边背、一边忘，甚至对学习语文产生了反感心理。针对这种情况，我教给学生有趣又实用的“框架背诵”技巧，将一篇完整的课文分成几个段落，明确每个段落讲了哪些内容，背诵时逐一突破框架结构的内容，就能形成顺畅的背诵思路。再如学习文学常识时，学生也经常混淆知识点。设计一些有趣的顺口溜、朗朗上口的歌谣辅助记忆，这样既降低了学习的难度，也提高了学习的效率，让学困生也能感受到学习的快乐与成就。

（二）有的放矢，制定回顾巩固计划

在课堂教学过程中，我们要切忌“一刀切”的教学模式，否则学困生就会因为“随大流”而跟不上脚步，成绩越落越远。因此在同步教学过程中，我鼓励学困生要根据自己的实际情况制定个性化的“回顾巩固”计划，通过“回头看”，巩固知识、加深记忆。但是由于高中教育的学习任务紧、压力大，为了发挥复习计划的效果，必须做到有计划、有秩序，教师与学生一起客观评估语文学习的过程，分析存在的问题与不足，包括哪些知识认识不全、哪些地方概括不周等等，找准薄弱环节着重强化，突破学困生的“短板”，才能提高有限时间的学习效率。另外学生根据自己的实际情况，如果已经掌握了内容，则无须再次回顾巩固，而是将巩固重点落实到没有完全掌握、容易混淆的环节，以此达到有的放矢地查缺补漏的效果。

（三）关注心理，营造浓厚学的习氛围

轻松、愉悦的学习氛围，能让学困生放下心理压力，集中注意力学习和思考。而对于语文教师来说，也要把握学困生的心理，充分尊重他们、理解他们，多给他们一些激励和认可，激发求知的内动力。另外，为了增添学习的趣味性，引导学生投入浓厚的学习氛围中，专注探究学习的过程，教师还要多创设真实的学习情境，如学习课文《雷雨》时，特选两名学困生分别扮演周朴园、鲁侍萍的角色，在课堂上生动地表演话剧。虽然这些学困生的学习能力不强，但是他们也有自己的优势，善于表达、开朗活泼，他们在再现文本情境的过程中，也对学习语文知識有了浓厚的兴趣。

总之，新课标背景下如何实现语文学困生的转化，这是我们必须重视的课题。作为高中语文教师，要将学困生转化工作视为自身不可推卸的责任，把握学困生的成因，找准教学切入点，挖掘孩子的发展潜力，为他们创造良好的学习条件，渗透有效的学习方法，养成受益终身的学习习惯。只要在老师的耐心指导下，在老师的爱心感化下，每个学困生都能实现华丽转身，学会学习、学会思考，学会成长，努力提高语文成绩。

参考文献：

[1]刘南山.新高考背景下高中语文"学困生"转化策略初探[J].速读（上旬），2019，（5）：145.

[2]赵芳堃.高中语文学困生与学优生的学习策略差异分析[J].赤子，2019，（5）：39.