陈金兰 李忠山

【摘要】  在小学阶段应该是培养学生书写习惯的最佳时期，培养了良好的书写习惯，可以让学生终身收益。因此，激发农村小学生写字的兴趣爱好，找到他们书写形成技能的规律和特点，让他们从书写中享受到美，并养成良好的书写习惯，那么学生会得到很大的益处。

【关键词】  素质教育 良好书写习惯 培养写字兴趣 方法指导

【中图分类号】  G623.2                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）04-018-01

0

中国文华历史悠久，它固有的文化载体是汉字，每一个中国人都应该把汉字写好，而在小学阶段是一个人能否把汉字写好的重要阶段，是启蒙期。汉字书写指导和书法教育，既可以促进学生思想道德及智力的发展，又可以提升他们的综合素质。书写能力形成了，人的思想、意志、毅力也有了提升。在每一节写字教学中，可以陶冶学生的情操、培养审美能力，增强学生对祖国文字的热爱。通过练习写字，学生的文华修养得到提高，这正是农村小学全面实施素质教育的一个重要组成部分。

当前在我们农村学校，教师在写字教学这一方面也下了苦功夫，但由于家庭、社会等因素，家长们为了生活，把孩子留给爷爷奶奶或外公外婆，离开家乡，到外地去打工，大多数都是留守儿童，缺乏好的习惯，来学校学习只是应付式的，学习态度不端正，不愿意学习，老师教育嫌啰嗦……学校也缺乏专业的写字教师，写字教学没能得到普遍重视，学生的写字方法与技巧没能及时指导。这样，写字坐姿、执笔方法不正确，写字习惯差，书写潦草，不整潔，字体不规范等毛病无处不在。因此，学校统一要求，从学生的书写抓起，从每一节课抓起，并落实到每一个教师，让良好的书写习惯带动良好的学习习惯，全面提高学生的综合素质。

下面，结合自己的实际教学，我们简单谈谈农村小学生良好书写习惯的培养。

首先，培养写字的兴趣。兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，才有写好字的愿望。我们是从一年级开始培养的，由于学生的来源不同，幼儿园已经养成不同的写字坐姿和执笔方法，一下子改好是很难的。先从坐姿开始抓，开学第一周，纠正各种不良的坐姿，比如：趴着桌子、弓着腰或背靠着椅子等等，并要求各科任教师一起强调、检查，同学之间也互相监督，一定要牢记“三个一”。一周后检查结果是：三分之二的学生做的非常好，三分之一的不够理想。第二周后结合班级学生实际，一边教写字一边指正坐姿，当学生有不好的表现时，我们就及时耐心地指导，并善于发现他们的闪光点和进步，及时表扬和鼓励，课堂上采取小组为单位，坐姿好、作业写的好的一次奖励一朵小红花，比比哪一组的红花最多，他们之间有了竞争，学习兴趣就自然而然地产生了。接着又让做的好的学生带动不够理想的，班级里形成互相帮助、互相学习的氛围，效果比较令人满意。例如：我在教学中发现黄俊源、韦忠宁、韦欣怡、谭资运等几个学生写的字不规范，先让他们欣赏其他同学写的好的作业，从中受到美的熏陶，打心里佩服他们，与写的好的同学，比如有谭思蓉、黄钰茹等，互相交流学习，加上老师的个别指导，此时就有要写好字的想法。又作比较，引导他们找到不足，如笔画不规范，字的结构不合理等，接着指导书写，书空、临摹等。多次练习后，又让学生将几次作业来比较，自己和自己比较，把前面的和后面的比较，发现自己的进步，写字的信心就增强了。也可以让学生互相比较，学习别人的长处，既可以共同进步，有可以让写字的兴趣常在。《九年义务教育语文课程标准》（2011年版）明确规定：“要在每天的语文课中安排10分钟”，以课堂指导为主渠道，随堂练习，以为学生提供练习空间为辅渠道，做到天天练习，在日常书写中增强练字意识，讲究练字的效果。有明显进步的学生有韦忠宁、韦欣怡两个学生。

二、教给方法。写字教学要常抓不懈，从低年级开始教给正确的执笔方法，用正确的姿势书写，做到“头正身直、臂开肩平、足安胸舒”。教给学生运笔的方法：铅笔字，起笔、转折、提、钩时稍重、稍慢，用力要均匀，速度适当;写撇、提、钩的收笔及尖状笔画时运笔稍轻、稍快。教学中要多示范，让学生在练习中理解、掌握运笔方法。教给学生笔顺笔画规则，掌握汉字的间架结构;掌握最基本的构成汉字的八种笔画，即是横、竖、撇、捺、挑、钩、折及其变化变形;掌握各种笔顺规则，每个字的位置及写法要了解。比如在指导书写“横”这个笔画，很多学生认为非常简单，在幼儿园练的很多了，所以没用心练，草草地完成了，效果很不理想。于是我就结合教学实际，先在黑板上用粉笔做示范，指导学生临摹、描红，注意收笔、起笔，笔画要圆润，而且不能一气哈成，心急吃不了热豆腐，要有耐心，让他们明白写得一手好字是一天一天地积累起来的。但是，学生们为了多玩玩，特别是男生，写完交给老师就完成任务了，没做到用心地一笔一笔地写，比如谭恩庆、卢梁翼两个男生书写速度快，但书写的质量较差，进步较快的是韦振烨、卢富祥、罗舒莹等几个同学，他们掌握了写字的基本方法，能够按照老师教的方法，起笔、转折、提等都用力均匀，无论是同步练习，还是手抄本、生字簿，每一个字都写的很完美。另外汉字的部件及关系也要掌握，字的布局合理了，自然而然，写的字就漂亮了。学生识字、写字的过程就是理论和实践相结合的过程，笔顺和间架结构安排的书写训练是非常关键的。

总之，注重小学生书写良好习惯的培养，找到他们书写技能的特点和规律，不断总结，找出不足，正确引导学生书写，让他们做到规范、端正、整洁地书写，要做到让他们终身学习。养成良好的写字习惯，掌握娴熟的写字技能，还具备一定的书法欣赏努力，无论从哪个角度，能写一手好字，对农村的小学生来说，各种作业的书写质量和综合素质自然提高了。

注：参考文献— 《九年义务教育语文课程标准》（2011年版）