黎晓佳

【摘要】  为了使每个学生都能够提高自身的政治觉悟，在新课改中，要求教师在进行教学的过程中，一定要重点提高学生的政治学科核心素养，使学生能够运用正确的眼光来看待我国当前的一些政治时事热点问题，并且在提高学生政治学科核心素养的过程中也有利于使学生树立正确的人生观和价值观，因此在新课改背景下，对学生政治学科核心素养的培育是非常重要的。

【关键词】  新课改 政治学科核心素养 教学要求

【中图分类号】  G633.2               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）04-007-01

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随着新课改对高中阶段教育要求的不断提高，在高中教育中不仅要让学生掌握一些基础性的学科知识，还要促进学生的全面发展，使每个学生都能够对国家产生浓浓的自豪感和认同感。因此，高中政治教师一定要根据学生当前的政治素养以及政治水平开展针对性的教学，使每个学生都能够树立正确的政治观念和政治思想，促进学生今后思想境界的不断提高。

一、高中政治学科核心素养的含义

高中政治学科核心素养是指学生在进行高中政治学科学习的过程中具备的相关学习能力和学习素养，主要体现了高中政治学科教学的有效性，从整体上看，高中政治学科核心素养主要包括以下几个方面：

（一）政治认同

政治认同是指学生在学习的过程中，可以深入的了解我国当前的社会制度以及意识形态，并且对我国的社会制度和认识形态产生较为强烈的认可和赞同，通过高中政治学科的学习使学生能够了解到中国特色社会主义是推动我国社会和经济发展的重要源泉和重要动力，也是人们生活质量的重要保障。学生在经过政治学科学习之后，可以对中国共产党的领导产生深深的认同感，并且能够将个人理想和社会发展融为一体。

（二）理性精神

理性精神主要是指学生在进行高中政治学科学习的过程中，在认识和改造世界时所表现出来的一种理性思维，学生可以运用马克思主义哲学的观点和分析方法来认真的看待生活中的每一个事物，对事件做出理性的解释和判断。

（三）法治意识

法治意识主要体现在两个方面，第一个方面是学生在学习政治的过程中，可以对我国的法律产生深深的认同感，并且遵守我国相关的法律法规，法治意识的另外一个表现形式是学生当面对侵权行为时可以学会运用法律的途径来维护自身的合法权益。并且法治意识是我国每个公民必须具备的，是可以保证人们日常生活稳定运行的重要基础，可以说法治意识是人们生活的“盾牌”，使得社会上的公平正义得到有效的维护，从而有利于学生成为有尊严的中国公民。

（四）公共参与

公共参与主要是指学生在学习完高中政治课程之后，可以有序地参与社会公共事務和国家治理的问题，自觉地维护公共的利益。通过高中政治课程的学习，学生可以具备人民当家做主和勇于承担的责任感，可以更好地利用自身的民主权益来规范自身的日常行为，公共参与主要体现了人民的主体地位，是公民行使知情权、参与权和监督权的表现。

二、培养学生政治学科核心素养的途径

（一）加强对学生的引导

为了使每个学生都能够具备较为完善的政治学科核心素养，教师在课堂开始之前一定要对课堂讲述的内容进行重点的分析，再结合学生当前的认知水平和学习能力，合理的安排课堂教学的内容，在课堂讲述的过程中教师要对学生的政治学科核心素养培育进行积极有效的引导，使学生能够加深对政治学科的认识，不断的提高学生的政治素养。例如教师在教学《政治生活》时，在这一本教材中有关“国家利益和个人利益”的内容，教师在讲解这一部分内容时，假如教师在课堂教学中直白地向学生讲述相关的知识点，不仅不利于学生加深对某些知识点的记忆程度，还使学生丧失对课堂学习的兴趣，不利于对学生政治学科核心素养的培育，因此教师在讲述这一部分内容时，首先要向学生提问：“当同学们在日常生活中发生真正冲突情况时，会首先考虑国家的利益吗？”由于高中阶段的学生对国家利益的理解还不够深刻，因此学生无法就教师所提出来的问题进行回答，对于这种情况教师可以在课堂教学中多给学生举出一些实际的例子，比如在每次天灾时一些消防人员奔赴前线，这种行为也是维护国家利益的行为，教师在向学生讲述完这一部分内容之后，要告诉学生我们当前幸福安稳的生活都是国家带来的，并且我们日常的权利也是受国家保护的教师在讲述完这句话之后，每个学生都能够对国家利益产生深刻的认识，对我国政治行为产生强烈的认同感。

（二）注重学生学习思维的启发

在对学生进行政治学科核心素养培育的过程中，要让学生对课堂讲述的内容进行深入的分析，通过自身的探索而加深对某些知识点的印象，更加有利于学生政治学科核心素养的提高。为了使每个学生都能够激发对课堂问题探索的欲望，教师在课堂教学中要开展一些情感教育，让学生可以将学习过程中的学习感悟和教师进行分享，并且教师也可以对学生的人生观和价值观进行有效的引导。

三、结束语

在培养学生政治学科核心素养时，教师要认真的分析政治学科核心素养的内容以及表现形式，并且对课堂教学模式和课堂教学重点进行全面的改革，对学生的政治学科学习思维进行不断的引导，使学生能够在探索的过程中形成较为完善的政治学科核心素养，促进学生今后的全面发展。

本文为湖南省十三五教育科学规划课题“湖南省农村高中思想政治学科核心素养培养的实践路径研究”，（课题批准号：XJKX19B432）的研究成果。

[ 参  考  文  献 ]

[1]方培君.浅谈思想政治课的核心素养[J].思想政治课研究，2015（6）：57-58.

[2]王锦飞.试述公民教育视域下的思想政治学科核心素养[J].思想政治课研究，2016（1）：140-141.

[3]曹传圣.基于学科核心素养的思想政治课教学实践研究[J].考试周刊，2017（7）：152-153.