樊国平

摘要：基础教育占据着非常重要的地位。小学美术教学作为实行素质教育的主要途径之一，社会各界必须引起重视。新时代下的小学美术教师在针对传统课堂教学模式改进时，不仅要归纳传统课堂经验，也要另辟教学蹊径，创新教学方法使学生的学习方向和学习内容符合当代社会发展需求，从而达到课堂教学质量提升的目的。

关键词：美术教学 作业分层 设计 小学 要求 实践

小学阶段是学生一生中受教育启蒙和培养兴趣爱好的关键时期，而美术教育则是小学教育体系内实行素质教育过程中极为重要的一环。将分层教学的思想引入小学美术教学过程中，有助于小学美术教学突破传统教学思想禁锢，有益于教师对不同个性的学生因材施教，帮助美术教学在小学教育中得到更高质量开展。分层教学思想和美术教学作业相结合，对美术教学作业实行分层设计，可以使差异化教学的效果得到更为突出的体现。保证小学美术教学分层作业的科学性和合理性是小学美术教师义不容辞的职责。

一、小学美术教学中作业分层设计的要求

合理适量的作业不仅可以扎实学生的美术知识基础，还能巩固美术学科的各类实践技能。实行分层设计的美术作业，要体现出多元化、人性化的特点，同时兼具引导性和目标性。教师在布置作业的过程中，应当依据对学生实际情况的了解，结合学生的兴趣方向，以课标要求为目的为不同的学生制订个性化的作业方案。

（一）作业分层设计应以学生需求为第一前提。教育的意义就是通过对受教育者求知欲的激发和自主学习能力的培养，引导其通过自己的努力解决问题。教师应该做到尊重学生选择，让学生在通过了解自身学习需求的前提下自主挑选合适类型的作业并完成，增强学生对学习的信心和动力。

（二）作业分层设计应立足课堂进行创新。课堂教学中所提出的学习目标是布置作业的意义所在，教师应该立足学生实际学习能力，将提升学生美术素养作为基本准则，通过对作业的分层设计与布置培育学生创新思维和实践能力，进而达到提升学生美术素养的效果。

（三）依据不同学生对美术兴趣喜爱程度的不同进行作业分层设计，保证在美术方面感兴趣的同学得到更好的培养，保障对美术不感兴趣的同学不被美术作业占据过多的时间影响自己兴趣的发展。

（四）在作业设计的过程中应当充分考虑小学生较差的理解能力和尚未完善的智力水平。教师应当尽力清晰地向学生描述作业完成的方法和标准，保证每个同学的作业完成效果都可以达到预期水平。

二、小学美术教学中作业分层设计的实践

（一） 作业数量的分层设计

同样的作业数量较之学习状况不尽相同的学生来说会带来参差不齐的压力。例如，美術功底较为扎实的学生和对美术学科缺乏兴趣的学生在对待相同的作业时会产生极为不同的心态，完成效果也就相差甚远。前者会认为作业非常简单，导致作业丧失了对其美术技能训练功效和提升水平的激励作用；而后者却会认为完成作业相当困难，产生应付心理，不仅无法达到夯实基础的目的，长此以往也会对学生的学习心态产生消极作用。

例如，对于尚处于基础层次学生，就应该设立达成难度较小的作业目标，重点帮助学生掌握基础的美术技能，可以简略地完成教材中课后作业所布置的命题绘画。对于中等层次学生，由于其在班级中存在基数较大，并掌握了一定的绘画基础，所以对其要求是使美术技能更进一步，对绘画工具的运用和绘画技法的掌握更加熟练，同时使该层次学生的美术学习热情得到激发。对于高层次学生则应该结合其在美术方面的天赋，针对他们美术课程学习速度较快，对美术知识接受能力较强的实际情况，教授其更高难度的美术知识和专业技能，使其可以准确随性地表达自己的创作灵感，创作出特色鲜明、技艺纯熟的富有新意的作品，保持该层次学生对待美术学科的热情。

（二）作业难度的分层设计

教师需要依据美术水平不同层次的划分，对处于不同学习阶段的学生实行差异化安排策略。例如，在透视绘画的教学课程中，教师可以将不同水平的学生划分为三个教学层次，并为每个层次制订不同难度的教学目标：较低层次的学生可以使用自己擅长或者喜欢的用具进行作画，通过简单几笔对蜻蜓的形态和结构进行大致地绘画表现出来，可以用画笔对其最为突出的特点有所展现，如蜻蜓又鼓又大的眼睛几乎有半个头那么大，但是腹部又细又长，有四扇翅膀，四脚纤细且长等特点，对蜻蜓的身体比例有初步的把握。中等层次的学生不仅要熟练运用自己的绘画工具准确表现蜻蜓各种飞行姿态，并且可以依据情境通过简单的图案使蜻蜓的细节更加细腻，让自己笔下的蜻蜓更加独特。高层次的学生应该学会运用多种不同的绘画技法对蜻蜓的飞行姿态进行描绘，并且运用课堂所学理论知识，对绘画中的各类元素进行创新，运用干净的色调和合理的构图，完成具有自己鲜明个性的绘画作品，再给作品一段旁白描述，表述自己的内心想法。

通过对作业难度的分层设计，可以使各个层次的同学都体会到美术的乐趣，取得属于自己的成就感，提升学生的自信心和学习热情，推动小学美术教学质量的提升。

参考文献：

[1]王欣.分层教学，探索线描学习新主张[J].艺术评鉴，2019（02）：119-121.

[2]仲广丽.小学美术差异教学分层作业的设计与操作[J].美术教育研究，2017（06）：128.

作者单位：宁夏银川兴庆区第二十三小学