尧在通

摘要：书法教学是高中美术选修课程的重要组成部分，是对中华民族优秀传统文化的继承与弘扬。现阶段的高中书法课堂教学更加侧重于书写技术的传授，注重书法的实践性。我国的书法历史，其实就是中华文化史。因此，高中书法课堂教学不仅要注重书法实践学习，还要渗透书法文化的学习，让学生从文化的层面鉴赏书法作品，培养学生的書法文化观念。对此，本文将书法文化与课堂书法技术教学相融合，从文字学、中国文学、文房用具文化三方面开展书法课堂教学实践，以期为高中书法课堂教学提供一定的有益参考。

关键词：高中书法 书法文化 书法课堂教学

高中书法课堂教学具有较强的实践性，书法课堂教学主要包括对笔法、字法以及章法知识的学习与实践。作为中华文化的继承与弘扬，高中书法课堂教学应提高对书法文化学习的重视。对此，本人就如何在培养学生书法技能的同时，学习、了解更多的书法文化展开讨论。本文在中国书法文化中选取三个方面为主题，开展书法课堂教学实践，以提升高中学生的书法素养。

一、文字学文化在高中书法课堂的实践

（一）文字学文化基本知识教学

文字学的变革发展主要体现为书体的演变。教师可以在书法课堂上通过从甲骨文到楷书的文字发展线路图直观地向学生展示中国文字的发展历程，并让学生了解文字变化与书体的内在联系。学习书法，学生首先要了解文字学的笔画以及偏旁文化相关知识，教师可通过创造文字的历史故事，帮助学生了解文字的来源。同时，教师还可通过视频教学，让学生了解借代、象形、指事等文字创造方法，掌握文字学文化的基本知识。另外，教师还可根据学生的兴趣与需求，开设古代文字书法课程，如甲骨文、金文等，让学生了解更多的文字学知识，领悟古文字的独特魅力，培养学生认知文字学文化的艺术修养。

（二）繁、异体字的书法课堂教学

对于繁、异体字的学习与掌握也是高中书法教学的重要内容，教师可通过幻灯片展示开展教学。同时在教室四周墙壁展示繁、异体字与现代字的对比图片，为学生营造学习文字学文化的氛围。在教学过程中，让学生借助古字典，如《说文解字》等，加深对古文字学文化的理解。在书法练习实践中，教师应要求学生使用繁、异体字进行书法创作，但要注意书写的正确性与规范性，从而在不断的书法创作实践中提升文字学文化素养。

二、中国文学文化在高中书法课堂的实践

古代经典书法作品在博大精深的中华文化中是以文学作品为载体而存在的，书法是文学作品的表现形式，书法作品与文学作品共同构成书法文化。

（一）中国文学与书法关系教学

学习书法技巧，首先要了解古代碑文、书帖中所蕴含的思想情感，才能通过临摹作品体现文学境界，从而提升书法技能。例如欧阳询的楷书碑刻《九成宫醴泉铭》等，不仅是经典的书法作品，同时也是优秀的文学作品。在高中书法课堂教学中，教师要引导学生通过阅读古代经典文学作品，了解作者的思想精华。通过对经典文学、书法作品的体会，加深学生对于书法文化与文学作品相互关系的理解。

（二）中国文学文化在高中书法课堂

教师可通过在黑板上摘抄优美、经典的古诗词文句的方式，并时常更新，来营造文学氛围，引导学生从中欣赏古代文学作品中蕴含的美感。书法作品创作可通过模仿、改编古代文学作品开展，所创作的书法作品细节落款也要保持古文学格调，例如斧正、惠存等上款谦辞的运用，题、录等下款礼节性用词。总之，高中生要在书法课堂教学中不断实践与运用，才能实现文学修养积累。

三、文房用具文化在高中书法课堂的实践

笔墨纸砚等古代文人最基本的文房用具，也是书法文化的重要内容。对它们的研究，才能更加准确分析书法发展的文化因缘，对于高中学习书法技能、理解书法文化等方面都有着重要意义。教师可制作学习表格，让学生填写关于笔墨纸砚的创造者、特点、产地、发展等文化基本知识，并从中掌握中国文房用具文化的基本知识。另外，有条件的学校还可以在课堂上展示一些著名的笔墨纸砚产品的实物或者仿制品，供学生参观学习，并让学生了解文房用具的制作、保养与护理的方法，提升学生的人文素养。教师在教授学生使用文房用具时，例如纸张的使用，学生首先要掌握不同类型书写纸张的不同特点、正反面使用的不同肌理效果等。在高中书法课堂教学中，教师要为学生创造更多的尝试、体验文房用具使用文化的机会。

结语

课堂是教师开展教学实践探索的主要阵地。教师在高中书法课堂教学中，不断自我反思，总结经验，通过不断的书法教学实践提升书法课堂教学效率。尤其在教学观念方面，要注重书法文化在高中书法课堂教学中的渗透，让学生了解、掌握书法文化，逐渐提升学生的文化素养，才能使学生的书法学习道路更为顺畅。

参考文献：

[1]张世娟.高中书法教学浅析[J].考试周刊，2017（17）.

[2]吴乐年.高中美术课程标准教师读本[M].武汉：华中师范大学出版社，2016.

作者单位：江西省赣州市潭口中学