梁川

摘要：中华优秀传统文化是我国历代人们智慧的结晶，蕴含着丰富的精神和文化内涵。德育作为中职教育的重要内容，对中华优秀传统文化的宣扬与传承起到了极好的承载作用。将中华优秀传统文化融入中职德育教学中，不但能够为德育教学提供丰富的内容资源，同时也推动了学生价值观、道德观、职业观的良好树立，为他们能够在未来取得更高层的成就奠定精神与文化的基础。本文就中华优秀传统文化融入中职德育工作的策略做了阐述，旨在为中职德育的良好开展提供一些新思路。

关键词：中华优秀传统文化 中职德育 融入策略

一、深挖德育内容，丰富教學资源

当前，很多中职学校的德育模式主要采用课堂教授，教师通过言语宣传方式进行德育知识的传授以及指引学生实践。该种模式属于西方式教育模式，虽然能够起到一定的德育效果，但由于教学内容与学生文化背景不贴切，学生的接受度和接受欲望不高，他们常常会对德育内容产生质疑，也没办法将其贯彻和实践。而中华优秀传统文化博大情深，是我国民族风貌和历史发展的精神象征，其蕴含着丰富的德育因素，教师将其渗入教学中来，能够让学生更加便捷地理解德育内容。因此，中职德育教师应发挥传统文化在德育中的优势，丰富德育资源和课程内容。实际教学时，教师应当结合学生的身心成长程度和习惯特性等选择合适的文化内容，进而促使其学习兴趣得以充分良好地激发。例如，很多学生容易受不良文化的冲击，影响其职业观、价值观的健康树立，这时教师可将“仁义礼智信”等儒家经典内容讲授于学生，让他们能够深刻体悟为人处世原则。又如，教师可讲授《道德经》的观点内容，促使学生的三观得到正确培养。

二、密切贴合实际，突出教育重点

中职德育并非让学生掌握相关道德知识，而是重在学生素质的形成，通过激发学生内心的道德情感共鸣，来实现教学效果的有力提升。而传统德育常常泛政治化，不但严重消磨学生的学习兴趣，同时也不利于教学效率的良好提升。因此，中职德育教学应当紧密贴合学生实际，促使学生能够深刻体悟德育的内涵精髓和价值所在。首先，教师应当坚持生本观念，将学生的实际和发展需求当作德育的切入点，设置恰当的德育内容。李小鲁教授说过，“中职教育重在让学生尊法守法，再学会做人与掌握新知。”当前，青少年犯罪频率剧增，中职德育也应利用传统文化，让学生体悟真善美，引导其尊法和守法。例如，教师可向学生讲述“曹操麦田自刑”的典故，让学生认识到不论尊卑，只要违法将付出相应代价。其次，教师在进行优秀传统文化渗透时，挑选的德育内容，应与学生的学习或生活相贴切，进而潜移默化地进行德育教育。例如，教师可讲述“程门立雪”的故事，让学生学会尊师重道。又如，教师可讲述“郭巨埋儿”的故事，让学生体悟孝理，减少学生与家长之间的代沟问题。

三、信息技术辅助，深化学生感知

如今，信息技术发展日新月异，中职德育教学方式也变得更加多样。德育教师在教学时，应当发挥信息技术辅助教学的作用与优势，实现德育效果的提升。例如，教师可向学生展示与教学内容贴切的历史典故影像、文本等，将抽象空洞的德育理论变得更加具象和生动，让学生的听觉、视觉等感官得到强烈的刺激，深化其德育感知，激起他们内心德育共鸣，进而促使德育教学效率得以充分良好的提高。与此同时，教师还可发挥网络之便，整合各领域的知识，提升德育质量。例如，教师可向学生展示道家经典中的自然知识，帮助学生正确认知环境和人的关系；运用古代中医理论，向学生阐释成长规律；引用儒家学问，启发学生的思维与智慧等等，将中华优秀传统文化以现代信息技术方式渗入于德育中来，深化学生的德育感知，实现德育有效性的提高。

四、结合言传身教，树立文化榜样

“言传身教”属于中华优秀传统教育文化。中职学生由于思维尚未成熟且独立意识较差，他们常常会将教师作为自身行为或言语的模范，效仿教师的一言一行。而且，德育教师作为学生成长的引领人，自身的道德素质和品行对教学效果有着重要影响。但以往德育教育常常重德育理论，轻德育实践，造成学生没办法深刻地体悟到德育内容中的文化和精神精髓。因此，中职德育教师应当正确解读自身教学引导人的角色定位，不断学习和体悟传统文化内涵，并落实于教学和生活之中，做好文化榜样，以此来引导学生模仿学习。

结语

总的来说，中华优秀传统文化对于中职德育效果的良好提升，以及学生职业观、道德观和价值观的正确树立起到了巨大的推动作用。教师在教学时，应当将学生实际以及未来发展需求当作教学切入点，不断延伸和探索传统文化融入方法，把传统文化中的道德精髓更好地传递给学生，为其健康和全面成长打下可靠坚实的基础。

参考文献：

[1]杨桂敏.利用优秀传统文化创新中职德育模式探析[J].中国校外教育，2017（35）.

[2]王素连.关于利用优秀传统文化创新中职德育模式探讨[J].教育现代化，2016（14）.

作者单位：重庆市机械高级技工学校