周敬慈

教师这份职业是平凡而伟大的，虽然没有惊天动地、气贯长虹的壮举，却是充实、快乐和踏实的，有的只是浸润在日常事务中的细水无声。面对课堂上或天真或沉静或淘气的脸庞，我常被感染，俯下身来，时常有新的发现。

一、以诚相待，静待花开

在我的眼中，每个孩子都是独一无二的，在他们身上有着不计其数、丰富多彩的故事。他们就像一本读不完的书，时刻充满惊喜与感动，令人回味无穷。对我而言，我很愿意翻阅这本色彩斑斓，记录着他们成长的故事书，贴近他们的世界，倾听他们的声音，体察他们的喜怒哀乐、所思所想。

在我执教的班级中，有一位身材瘦小、穿着邋遢的男孩儿，在课堂上总爱扮演“捣蛋鬼”的角色，不守规矩的他时常在大家安静欣赏音乐抑或深情演唱歌曲时，肆意吼叫干扰别人，不仅如此，他还对同学恶语相向，引得大家都不愿意挨着他坐。这一次他在课堂上因为给邻座同学起外号而与同学起了争执，我赶忙上前劝阻。可是“捣蛋鬼”非但不认错，反而用一副满不在乎的样子拖着长音回答：“我就这样儿。”面对这样的态度，我先是有些生气，可转念一想，这是不是和他的经历有关？他是不是缺少关爱，想通过这种行为引起大家的关注呢？在这一系列的思索过后，我决定要好好帮帮这位“捣蛋鬼”。通过谈心得知，在学习上，他是个典型的困难生，每门课程的学习对他来说显得非常吃力，所以他索性就自动放弃了。在生活中，他的父母工作繁忙，对他疏于照顾，极少关心和褒奖他。在学校里，由于他的行为习惯存在问题，也没有同学愿意和他做朋友，都疏远他。原来，看似的漫不经心只是一种表象，其实在他内心深处非常渴望被大家关心和肯定。

在之后的课堂上，我转变了教学策略，只要我发现他有一点进步，就会毫不吝啬地表扬他，真诚地告诉他，“你和大家一样，相信你会越来越优秀。”当他听到这句话时，先是愣了几秒，随即眼中闪过一丝感动。我心中暗喜，看来，鼓励与认可在他身上发挥作用了。当大家演唱歌曲时，看得出“捣蛋鬼”也想表现自己，于是我让他负责一件小型打击乐器的演奏，为歌曲伴奏，他竟然也投入地表演了起来。之后的竖笛课，“捣蛋鬼”一改往昔赖皮、胡闹的做派，认真地学习起来，尽管他依旧跟不上大家的进度，但这股认真劲儿着实让我感動。下课，我将他留下，为他单独补习，我一边讲解吹奏要领和指法，一边鼓励他继续练习，他安静地听着，并不断尝试。就这样，几周后的一节音乐课课间，他走到我跟前，竟向我深深鞠了一躬，还主动帮忙把音乐教室的凳子摆得整整齐齐。这一刻，我的眼睛有些湿润，突然间，“捣蛋鬼”长大了，之后的“捣蛋鬼”再也不捣乱了。

二、以爱育人，春风化雨

当我真正走入学生的心里，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。爱是教育的起点，仅以严明的纪律约束学生往往是不够的，只有充分地关心、理解、尊重他们，学生才愿意向老师打开心灵之窗。在班上有一位小女孩让我印象深刻，我称她为“窗边的小豆豆”。平日里的她总是沉默寡言，胆小孤僻。从不敢大声说话，每次看到她时，她也是一脸拘谨、小心翼翼的样子，甚至不敢与老师对视，更别提主动和老师打招呼了。课堂上的她始终安安静静，从未主动抬起过她那双小手。对待这位可爱的“小豆豆”，我始终像呵护温室里的花朵那样谨慎，格外小心，生怕不经意的动作或眼神会伤了她柔弱的内心。于是我开始有意识地培养这株小幼苗，在课上我尝试让她来回答一些简单的问题，帮助她建立自信，并用期许的目光注视着她。开始，她不敢与我的眼神相遇。我并不气馁，常常向她投以赞许的目光，微笑着注视着她。渐渐地，这位“小豆豆”也会用浅浅的微笑回应我。接着，我尝试让她勇敢的开口歌唱，先从简单的乐句着手，“小豆豆”腼腆得几乎不敢出声，几经引导，“小豆豆”终于向前迈了一步，轻声唱出了旋律，经过不断地激励、肯定，“小豆豆”终于能勇敢地举起她的小手演唱歌曲了，在课上也常常看到她甜甜的笑容，她开始享受音乐带给她的快乐了，这真是一幅让人欣慰的画面。优秀、伶俐的学生往往容易受到老师喜爱，但是我们更应该关爱那些“蒙尘的珍珠”，这些孩子需要教师用爱拂去他们身上的“尘埃”，要善于用挖掘宝藏一样的眼光去看待这些不善言谈、羞涩内向的孩子，用爱引领他们引吭高歌，让这些孩子闪闪发亮、璀璨夺目。

结语

多给学生一分融洽和谐，就会得到学生发自内心的尊重。一个善意的微笑、一句鼓励的话语、一句轻轻的问候、一首快乐的歌谣，都会对学生产生深远的影响。“高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。”高尚的师德境界，是我不断努力的方向。有了明确的方向，便不会缺乏奋力前行、风雨兼程的力量。我将用慈爱呵护纯真，用真诚开启心灵，为学生插上理想的翅膀，让他们展翅飞翔。

作者单位：北京市通州区漷县镇中心小学