轩筱娟

德育是教育的重要组成部分，对人的全面发展起着重要作用。当下，中国正处于社会转型的关键时期，各类文化思潮泛滥开来，对广大小学生产生强烈的刺激和诱惑，在一定程度上影响小学生正确道德观、价值观的形成，危害社会的健康可持续发展。鉴于此，强化小学德育教学成为教育界关注的重要方面，是关系到下一代健康成长的首要问题。本次从德育资源角度展开论述，探讨当下德育教学中的资源开发策略与利用问题。

关键词：小学生 德育教学 德育资源 开发策略与利用、

一、小学生德育教学的现实意义

众所周知，“德才兼备”是人才的基本要求，是人们从道德修养、知识技能两个方面对人才的界定。长期以来，小学生的教育侧重对学生知识技能的培养，以才为先，忽视了对学生的德育教学，造成“有才无德”学生的出现，给社会造成巨大的危害。特别是近些年，其中德育资源是教学活动开展的基础，是实施德育的重要基础和保障，其质量的优劣直接决定德育教学的最终效果，必须根据教学实际，选择合理的德育资源，保证广大小学生受到恰当的德育教学。

二、當前小学德育教学资源方面存在的主要问题

（1）德育资源说教色彩明显，易激起学生的反感。素质教育背景下，教学活动讲求以人为本，要求从学生的实际出发制定贴合学生需求的教学方案，以求达到最佳的教学效果。但在实际的教学中，特别是德育教学中，老师往往习惯于采用说教方式进行课程传授，德育资源的说教色彩显著，导致处于叛逆期的中小学生产生逆反心理，非但起不到预期的教育目的，反而产生反作用，引发学生对错误行为、不良道德取向的向往。

（2）德育资源的开发利用形式单一。21世纪，互联网成为人们日常生活的必备工具，已经渗透入人们学习、生活的各方面，在很大程度上丰富了人们信息获取的途径。在此形势下，教学活动应从渠道上进行创新，在传统的课堂教学的基础上，积极拓展德育资源的开发利用形式，实现德育资源的多样化展示和综合利用。

（3）德育资源创作加工痕迹显著，经不住推敲。德育资源是从生活中提取的社会正能量，但是在实际的教学中，许多德育资源并非来源于生活，而是作者主观创作或再加工出来的，穿凿附会的痕迹明显，难以经得起推敲，极易引发小学生对整个德育资源的质疑。

三、新时期德育教学中德育资源的开发策略与利用途径分析

（1）贴近生活，创作德育资源。德育的目标是培养符合社会需要的高素质人才，其教学资源应来源于生活，是对社会正能量、生活中美好事物的提炼和总结。所以，在进行德育资源的创作、搜集时，必须从人们的日常生活入手，以教育者、资源编纂者的敏锐嗅觉为手段，深入挖掘平凡生活中的闪光点，形成能引发学生强烈情感共鸣的优秀德育资源，服务小学德育教学工作。 比如可以以“我爱我家”、《让我自己来整理》、《干点家务活》为主题，开展实践活动课，深化学生良好行为习惯的培养，发挥家长合作育人作用，切实提高德育实效性。

（2）贴近实际，编制德育资源。近些年，社会上许多人对长期沿用的德育资源进行推敲，从技术、环境等角度分析德育资源中相关情节、人物和行为的合理性，试图还原历史的真相。比如针对小学生独生子女越来越多，他们依赖心理很强，只知索取、撒娇、任性，从来不知回报的情况，我在母亲节来临之际，设计了“让我们走到一起来”的主题班会课。在班会课上，通过情境创设、亲情故事、亲子PK等多种形式，配合多媒体手段，激发学生积极参与活动的热情，引导孩子仔细观察生活中妈妈是如何关心爱护自己的，从细节中体会妈妈对自己不计回报的付出，懂得感恩;教育孩子也用自己的实际行动，做一些力所能及的事情来回报家长，从细微处感恩父母、关爱父母。针对学生在环境卫生方面不太讲究现象，我就在学生中开展“弯弯腰，伸伸手，争做环保小卫士”的主题教育活动。“弯弯腰、伸伸手”是培养学生养成良好的环境卫生习惯，要求学生自觉维护校园环境、教室内的卫生，对乱扔废弃物的同学伸手说“不”，对身边的废弃物伸伸手自觉捡起。我们还开展“敬敬礼、管管嘴，争做‘五好学生’”的活动。“管管嘴”是培养学生正确运用礼貌用语、自觉使用文明用语，禁止说脏话、粗话;“敬敬礼”是要求见到老师和客人主动打招呼。通过开展一系列的小主题活动，同学们见到老师和客人主动问候的多了，视而不见的少了;使用文明用语的多了，粗话脏话少了;回收箱里的回收物品多了，地上的废纸少了;课间追赶打闹的少了，做有意义活动的多了;学生们听话多了，老师的烦心事少了。

（3）贴近时代，弘扬社会主旋律。小学生是未来的社会栋梁，对其进行德育教学不能拘泥于传统教材，应立足当前，着眼未来，准确把握时代的脉搏，将社会正能量、时代主旋律融入德育资源中，将新近发生的典型事件、经典人物事迹充实到德育资源中，增强德育教学的时代感，拉近德育教学与小学生的距离，使其能够真真正正的感受到社会正能量的激励。

（4）借助网络，实现德育资源的综合利用。网络时代，信息传播的渠道日趋多元化，这给德育资源的综合利用提供多元的渠道，在很大程度上提高了资源的利用效率。

四、结语

综上，德育资源是小学德育教学的基础所在，应紧扣时代脉搏，从实际中，从生活中提炼资源素材，充实到传统德育资源中，实现德育资源的推陈出新，保持德育资源与小学生的紧密联系，拉近彼此间的距离。与此同时，应借助网络进行资源的综合利用，提高德育资源利用效率，发挥优质德育资源的最大教育价值。