何静

摘要：学校教育过程中德育是其中十分重要的部分，同时也是学校开展教育教学的十分常规的部分，学校也可以凭借各个学科开展德育教学的渗透。初中语文这一学科是进行德育教学的最佳学科，语文教材是对德育进行渗透的最佳教学素材。本文就主要对初中语文教学过程中应当如何对德育进行渗透进行了深入的探讨，希望能够有效提升初中德育教学整体的教学水平。

关键词：初中语文;德育教学;教学渗透

引言：教师在开展语文教学中需要对学生的学习进行正确的引导，培养学生的文字应用能力，在语文教学中培养学生的语感，锻炼学生的思维，让学生在适应射虎的过程中不断提升阅读、写作以及口语的交际能力。同时，在德育教学过程中，教师还需要注重对学生情感以及学习态度的引导，让学生能够利用一切机会来对语言进行学习。所以在初中语文教学过程中渗透德育教学具有较强的实践意义。

1. 初中语文教学渗透德育的教学意义

初中阶段正是学生道德品质建立的关键时期，学生的三观也正是在这一时期建立起来的。所以，教师有义务对学生进行德育教学，学校教育是开展德育教学的重要途径。语文是一门综合性较强的学科，人们通过语文来对自身的思想进行有效的交流。所以，利用语文这一学科开展德育教学具有较强的优越性。

2.初中语文教学中的德育方法

2.1在阅读教学中渗透德育

语文课程的工具性和人文性特点要求教师不仅要在课堂上传授知识，而且要借助文本对学生进行德育、智育以及美育的渗透。笔者认为语文教师在在阅读教学中进行德育渗透可从以下几个方面入手。

（1）以多变的方法调动学生。传统语文教学历来都是“满堂灌”，教师主导课堂，学生被动、机械地接受知识。久而久之，学生便会感觉语文课堂枯燥无味，上课甚至昏昏欲睡。《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。”因此，教师应该把学习的主动权还给学生。在课堂上，教师可恰当运用多种教学方法如讲授法、圈点勾画法、分角色朗读法、对话法（如问答、讨论等）、实践法（如实验、游戏和练习等）以及电教法（如播放录音、多媒体课件等）等激发学生学习语文的兴趣，调动学生学习语文的积极性，带领学生在语文课堂这欢乐的海洋中尽情地遨游。

（2）以浓郁的师情打动学生。语文课堂若缺乏了师生的真情投入，即使讲得再精彩，也会变成无实际意义的作秀，不能实现对学生进行德育渗透的目标。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱，就没有教育。”在课堂教学中，教师要载着爱的风帆，向学生“传道，授业，解惑。”课堂上，教师一个尊重的手势，一个鼓励的眼神，一个赞许的笑容，一句温暖的话语，都会对学生产生积极的作用，让学生铭感于心，自然也会更喜爱老师，更爱学习语文，从而全身心地投入到课堂学习之中，也会在不知不觉中接受教师实施的德育渗透。

2.2在作文教学中渗透德育

在作文教学过程中，教师可以采用写作教学方法的进行德育教学。掌握了写作方法，作文时自然如鱼得水。写作方法指导是写作教学的一个重要环节。方法的指导有助于学生更合理更巧妙地抒发真情实感，创意表达。比如开门见山有利于直抒胸臆。朱自清的《背影》一开头便写道：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”课文开篇直接表达对父亲的难忘之情，用朴实的语言表达真挚的感情。又如象征，能够委婉地表达作者的感情，含而不露，极富含蓄美。茅盾的《白杨礼赞》一文结尾说：“我要高声赞美白杨树！”作者采用象征的写作手法，借赞美白杨树歌颂北方军民团结抗战、奋发向上的精神品质。再如正面描写与侧面描写相结合的写作手法，能够全面地表现文中人或事物的特征。《口技》一文中描写口技艺人的表演是正面描写，观众的反应是侧面描写。二者相结合，全方位表现了口技艺人技艺的高超。

2.3利用课外活动对学生进行德育的渗透

语文课外活动，打破了教室里的有限空间的限制，充实了学生的知识宝库，培养了学生谦逊、演讲、求真、善良、团结协作等品质。例如可以利用竞赛类的活动。竞赛类的活动不仅能考查学生的知识和技能，还能培养学生谦虚、谨慎、团结协作的品质。在课余时间里，语文教师可以多组织学生进行各种竞赛类活动，如成语竞赛、诗歌朗诵比赛、手抄报小组比赛等。在这些活动中，学生听、读、写的能力得到了锻炼，道德品质也接受考验和培养，可谓获益良多。成语竞赛，不仅可以丰富学生的知识，而且成语中蕴含的传统文化精华也会对学生产生教化;诗歌朗诵比赛，不仅可以提高学生对诗歌的朗读、鉴赏能力，还能激发他们对我国古典文化的热爱之情;手抄报小组比赛，不仅考查学生的绘画、书写能力，更考查小组成员之间、小组与小组之间公平竞争以及团结协作等品质。

3.      结束语

学校教育中最为重要的内容为德育教学，所以语文教师在开展教学中需要注重对德育教学的渗透。教学中教师要打破陈旧的教学观念，不断学习一些先进的教学理念，认识到德育教学中的教学潜力。在语文课堂教学中利用多种方法开展德育渗透，进而实现语文整体教学水平的提升。

参考文献：

[1]    唐伟.基于核心素养的初中语文学科德育实践——以《對人类社会公理的敬畏》一课教学为例[J].现代教学，2017（6）：35-38.

[2]    於时来.浅谈德育教育在初中语文中的教学[J].都市家教月刊，2017（2）：155-155.