陈琳

摘  要：在初中阶段进行语文阅读教学的过程中，提高教学有效性要点相对较多。为了有效给学生日后语文学习铺垫一定基础，那么具体教学活动中就需要立足于实际情况，积极采取针对性措施，进一步将最终教学质量和效果加以有效提高。由此可见，需要对相应的阅读情境、兴趣激发、学习习惯等方面充分重视，进而通过这几个方面的强化与提高，促使阅读教学有效性的全方位提升，规避常见教学活動的质量问题和不足之处，为最终教学成效以及学生学习做出保障。

关键词：初中语文;七年级语文;阅读教学;教学质量;有效性;提高

引言：

七年级学生其自身特点相对较为明显，从小学阶段过渡到初中阶段之后，所学的内容开始逐步增多。在这样的情况下如何培养学生的核心素养，从实际角度出发立足于学生的学习能力、思维能力，成为现阶段教学活动重点，也是教学活动中十分关键问题所在。为了有效提高最终阅读教学的效果，辅助学生现有阅读能力以及阅读量的全方位提高，更好地适应后续语文学习，为后续语文教学铺垫基础，就需要从阅读情境激发学生兴趣这方面入手，加以有效优化。

一、以良好的阅读情境激发学生阅读兴趣

兴趣是驱动学生去学习的最原始引擎动力，诚然在现阶段教育下，学生十二年寒窗苦读参加高考升入高校，并非是单纯依靠兴趣。而大多数是依靠毅力，但对于学生而言，如果没有任何兴趣则根本不会产生毅力。因此在阅读教学过程中首先需要通过具备针对性的阅读情境来激发学生的阅读兴趣，从而提高教学有效性。阅读是获取知识最关键的渠道，尤其是在进行阅读的过程中，必须要有足够的兴趣，才可以让学生自主、自动、持续、有效地去阅读。如果没有兴趣，那么学生阅读效率就会降低，学习效果也相对较差。单纯靠死记硬背以及被动学习的方式，也无法得到较好的教学质量和教学成效，教学有效性也会受到很大程度影响和干扰。针对这一特点，具体教学过程中就需要充分认识相应的情境教学、情境设定的关键性价值，用良好的阅读情境激发学生去学习和思考，点燃学生的阅读兴趣，进一步优化最终教学质量和教学成效，为学生的学习效果做出积极有效的保障，提高最终教学的成果和成效情况。现如今能利用的教学手段和教学方法也逐渐增多，那么在情境创设的过程中就可以利用各类辅助手段和辅助技术，将情境设定得更加生动，让学生以课文和文字为契合点，在这基础上积极有效地进行拓展和提高，优化学生的学习效果，提高学生的阅读兴趣。让学生带着兴趣去理解和学习相应的文章，提高学生最终的学习成效和学习积极性，为学生的学习质量做出合理有效的保障，规避常见以往阅读教学过程中的问题和不足之处。

例如在朱自清散文《春》的阅读教学过程中，这一篇散文是学生现阶段学习过程中十分关键、十分重要一部分内容，其自身主题明确思路清晰，语言优美又具备灵活性和生动性。而如果单纯用传统的方式让学生学习文章，相对更为生硬刻板，并不利于学生的学习和思考。那么就可以利用多媒体技术加以有效的调整，让学生通过视频、音乐等方式和方法去感受春天的优美。在形成了一定印象和概念之后，再围绕着文章去学习。文章里每一句的生动性都能够让学生深刻去理解、学习和体会，从而激发学生的学习兴趣。可以首先播放一首《四季之春》，或者观摩一些有关春季的纪录片。简短优美的片段能够激发学生的遐想，提高其自身阅读的兴趣，再去阅读文章时就可以更加深刻，让这些画面与文字联系在一起，生动形象地去学习和理解。

二、培养学生良好的学习习惯，促使阅读有效性提高

学习习惯的培养对于初中阶段语文阅读教学有着决定性价值和意义，那么在具体教学过程中就需要利用一定方法，积极培养学生的学习习惯。通过学习习惯的养成去驱动教学有效性的提高，在不断学习和积累的过程中提高学生的语文素养。良好的学习习惯对于学生来说十分重要，特别是对于学生语文阅读能力的提高有着积极的价值和意义。阅读是一个不断积累的过程，那么利用兴趣和情境驱动，促使和引导学生养成良好的学习习惯，才可以辅助最终教学质量的提高。另外，教学时也需要注重对于学生阅读技能和技巧的培养，指导学生养成良好的阅读能力，着重对其思维联想能力进行一定培养与提高。让学生用平常心和习惯性的方式去面对阅读，阅读不再是应对考试、应付学习的方式和途径。由此可见，培养学生良好的学习习惯，对阅读教学有效性的提高有着积极的价值和意义，作用也相对较为明显一些，需要结合实际情况有效开展。

三、结束语

如上所述，现阶段提高七年级语文阅读教学效果，需要采取针对性的阅读情境创设激发学生兴趣，同时还要着重对学生阅读习惯的培养，从而促使最终教学质量和效果的全方位实际性提高，优化最终教学成效。

参考文献：

[1]王雪梅.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].都市家教月刊，2017（5）：38-38.

[2]张之标.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].现代语文（教学研究版），2017（2）：129-130.