罗瑞兴

摘 要：随着时代的进步，教育的发展，必然会出现新的课程改革.本文是以《新课程标准》的数学教学理念为依据，从学生的实际情况出发，通过对数学的教育教学改革的情况进行分析，对比了新课改目标下与现行的初中数学的教学情况，认真阐述新课改目标下初中数学的教学的本质与要求.以提高数学教师的教学能力和学生的学习成绩进行研究.

关键词：新课改;初中数学;教学;研究

1.初中数学教学背景的研究

1.1我国传统的初中数学教学的情况分析

随着时代的发展，教育的进步，传统的数学课程和教学方式、数学教学的目标、教学的组织形式出现了新的变化，数学在日常生活的应用越来越重要.我们知道，目前的初中数学教学中还存在很多问题.如：重结果轻过程，重知识的传授而忽略能力的培养;太注重课本概念知识，对于数学的情感、态度关注少;在数学的教学中学生过度依赖教师的引导，学生学习的目标不明确等.

1.1.1教学的目标狭隘，不适合学生的发展需要。

以前的数学课程教学的目标不明确，影响学生的学习目标，不能与学生的认知规律相一致，把教学课程理解为学生学习基础知识和基本技能，没有正确对待学生的身心发展。

学习是获得知识经验的认识活动.每个人通过学习，认识事物，获得本领，就会得到学习的快乐.学生带着强烈的求知欲和学习欲望兴高采烈来到学校走进课堂，希望通过自己的努力学习而获得全面发展.可是随着学习时间的流逝，很多学生感受不到学习的快乐，甚至产生厌学的情绪，是什么原因造成这种情况呢？近几年来，我国的教育界对现行的教育进行反思后发现，国家的基础教育在教学上把学生引错了方向，太注重升学考试，认为成绩最重要，让学生学习课本知识，却忽略了学生在身心发展过程中“人”的情感需求、身心特点以及个性发展，使学生的学习偏离了教育的目标.所以说，学生的发展是在德、智、体、美、劳等方面获得全面发展，从而在学习上得到快乐，身心得到全面的发展，符合现代教学的需要。

1.1.2教师对教材的理解缺乏深度，课堂教学设计缺失。

传统的初中数学教学基本上都是以教案为重点，以教师为教学的重点，学生为辅.一节40分钟的数学课，教师讲课就用了差不多35分钟，留给学生独立思考知识的时间比较少，对学生发散思维、培养学生的学习的主观能动性很不利.所以说，过去的数学教学方法是一种不科学的教学方法.在课堂氛围的创造方面，传统的数学教师喜欢“一堂讲”，学生跟着教師走，被动学习，达不到有效率的上课，对知识的掌握就显得比较难。

1.1.3初中数学的学习方式上存在的问题。

学生要学好数学，不单单要掌握课本知识，更要有正确、合适的学习方式来帮助自己的学习.下面就具体的分析初中数学的学习方式存在的问题：（1）学生不主动学习.大部分学生希望教师对数学问题进行详细的解答、归纳概括并一一讲述课本的重点、要点，而不是自己动手总结、思考.（2）学生对主动获得知识以及主动学习能力的培养重视不够.在分析和处理数学问题时与同学、教师的交流合作比较少，实践动手能力较差.（3）借助信息技术手段进行数学教学和多样化的探究学习，是一个比较薄弱的方面.

2.新课改目标下初中数学的教学研究

2.1新课改目标下初中数学教学活动的探索

2.1.1新课改目标下初中数学教学活动是教师引导学生进行数学活动的过程

新课改目标下初中的数学教学活动是教师引导学生学习的活动.教师应引导学生主动参与、思考，让学生的学习过程成为他们自己探索问题、解决问题的过程，培养学生独立思考、主动创新、敢于质疑、合作交流的能力.通过让学生自己去操作，自己取探索获得知识，让学生更深刻地认识数学学习过程，获得学习数学的乐趣.教师在教学的过程当中，要让学生有更多的学习时间与空间，让学生跟好地学习.教师还要完成角色的转变，变”权威式”为“民主式”，教师和学生在教学活动中是平等的、相互尊重的;教师要从传统的传道授业者转变为学生的引导者、促进者、合作者，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。

2.1.2新课改目标下初中数学教学活动是师生之间互相交流、共同发展的过程。

根据人与人的交往活动，可以将新课改目标下初中数学教学活动分为以下三个方面：（1）强调师生交往，让教师与学生有更多的交流.（2）教师发扬民主教学，成为学生学习的引导者、组织者、合作者.（3）教师与学生在互动教学中相互学习.新课标强调，教学是教与学的相互接触，师生共同学习，真正的实现教学相长和共同发展。

2.2新课改目标下初中数学教学的基本要求

2.2.1初中數学教学要密切联系生活，锻炼学生实践动手能力。

注重学生对数学学习的实践动手能力的培养..教师在数学的教学中应该注重：（1）让学生了解、明白数学知识出自课本那里，掌握好课本知识;（2）要培养学生的数学思维能力;（3）让学生在实际生活中理解数学;（4）积极为学生运用所学知识去解决问题。

2.2.2初中数学教学应鼓励学生自主探索，激发学生的创新精神。

要促使学生进行独立思考和自主探索.新课程的实施体现了现代教育的理念，一方面，数学教学的特点在于学生是在教师的指导下主动认识数学、学习数学的过程，以“再现”和创造为重要特征.另一方面，教师在教学中对主要的公式、定理加以证明后，给学生提供一些合适的问题，采取多种方法，给学生提供思考讨论的材料，使学生在探索的过程中进一步理解定义、概念的意义。

结语

初中数学教师要不断优化教学策略，逐渐培养学生的创造力、激发学生对数学学习的兴趣，彻底激活学生在数学学科中表现出的思维。通过教学情境的创设和小组合作学习模式的应用，每一个学生都会在初中数学课堂上提升自身解决和发现数学问题的能力，逐渐增强数学学习信心的同时，也提高了学生数学学习的乐趣。

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