严奇

近日，有微博网友发帖称，一位朋友入职北方民族大学后，一直在找12个校领导和23个职能部门处级干部签字，至今还没签完。北方民族大学党委宣传部一位负责人表示确有此事，报到通知单需要领导签字是学校老传统，目的是让新入职教师尽快熟悉学校各部门，没有规定一定要签完。

（11月25日 新浪新闻）

该校相关负责人的答复看似“合情合理”，可却难掩背后矛盾。事实上，这是充满明显形式主义倾向的官僚主义做派。而形成老传统没有被纠治，只能说明该校官僚主义做派已深植在思想当中。

首先，有签字不足以说明，新入职老师已熟悉相关领导和职能部门。高校行政管理体系何其庞杂，即便是老资历的教职工也未必摸得清。试问，教师在入职初期，有没有必要熟悉所有校领导和职能部门？缺乏突出的必要性和紧迫感，找领导签字也无非是“串门”和“认脸”。蜻蜓点水式的签名，除了满足形式需要外，恐怕难以达到实质性的目的，这不是形式主义是什么？

 其次，為什么是新入职教师找领导签字，而不是领导主动找新入职教师交流？一个有人情味的服务型高校机关，应对新教师充满关怀。新入职教师面对陌生的环境，难免会手足无措，校方领导及时帮带方能促使教师早日熟悉情况。坐在办公室等教师上门签字，俨然一副官老爷的姿态，何谈“尊重教师主体地位”？而报告通知上留下签名空格，是要求教师先认领导再认学生吗？官僚主义做派太明显。

再次，“不强迫”的解释就真的“不被迫”吗？该校相关负责人声称“没有规定一定要签完”，显然是“站着说话不腰疼”。众所周知，学校的行政压力并不小，对领导厚此薄彼难免会背上教学工作负担。试问一名新入职教师能敢“怠慢”哪一位领导，可“忽视”哪一个职能部门？校方既然没有规定要签完，又何必出台签名措施？前后明显自相矛盾。

教师承担的非教学任务过重，已成为社会普遍关注的话题。找35位领导签字，耽误的不只是时间和精力，还有对教育事业的热诚与尊重。我们需要站在为国家与社会建设的角度，批判和纠治此类现象。希望教师的报告通知单能回归“通知”本身，而不是沦为彰显官僚主义的大字报。