王白娅

摘要：化学课程跨层次教学衔接一直以来都是教育工作者关注的问题。初中化学和高中化学在学科性质上基本一致，但是其课程体系、知识难度、思维范畴以及学习方法都存在差异。这表明，在探讨高一与初中化学课程教学衔接这个问题时，我们要在知识建构、课堂设置、教学模式等多个角度进行探索，立足化学学科的基本内容，做到初高中化学教学的有机衔接。

关键词：化学教学;课程体系;教学衔接

一、前言

我国自2001年逐渐推行课堂改革，各地也陆陆续续实施新课程标准。在新的教育环境下，初中化学课程模式发生了巨大的变化，教学方法也不断创新。各地开展了丰富多彩的新课改教学研讨会，一线教师也参与到化学课程设置工作中。在初中化学和高一化学这个过渡期，学生的学习方法、思维模式以及知识框架难以有效地衔接，当进入高中学习时，学生茫然无措，缺乏方向，学习化学也倍感吃力。由此，在初中化学教学中，教师要重视初高中化学教学衔接工作，促进学生从初中到高中的平稳过渡。

二、做好初高中化学课堂教学衔接的要点

1、理念突破，注重教学启发

传统化学课堂教学基本上都是以教师为主导，学生是被动的接受者。化学教学方法也比较单一，教学目标也侧重于化学知识的掌握。在进行初高中化学教学衔接工作时，教师要设置科学的化学课程。化学课程教学要结合化学学科内容特色，处理好教与学的关系，学生在学习中的主体性要得到尊重，教师要做好教学引导工作。这就是说，教师要突破传统的教学理念，转变教学思维。主要体现在两个方面：

一是教师观念的转变。在教学中，教师要明确学生是学习的主体，教师是引导者。作为引导者，不能够挤占学生的学习空间。教师要激励学生自主学习，尤其是要让学生参与到学习活动中去。尊重学生的主体地位，就是要在化学课堂中，启发学生思考问题，并且引导学生针对问题探索有效的办法。二是教学侧重点的转变。传统的课堂教学只注重知识的掌握。在初高中教学衔接过程中，不仅要让学生掌握扎实的化学知识，更重要的是要让学生具备完善的化学学科思维和解决化学问题的能力。所以在化学教学中，教师不仅要传授知识，还要传授方法，尤其是学习化学的思维方法。

2、明确目标，注重能力培养

在初中化学教学中，我们要全面思考问题，尤其是要想到学生在高中阶段的学习内容和学习方式。在制定化学教学目标时，切忌思维僵化，思维狭窄，目标模糊。我们在进行课程教学前就要明确目标，注重培养学生的化学思维能力。例如，在进行“富集在海水中的元素——氯”这个板块的教学时，我们要改变传统的单向教学目标，教师引导学生设计实验方案，通过观察84消毒液与酸反应的实验，了解氯的化学性质，这一实验的目标是为了提升化学核心素养中的实验探究和创新思维能力。在实验中，我们还要考虑到实验废弃物对环境的污染问题，引导学生设计科学有效的方案收集实验废弃物，进行集中处理。废液可通过酸碱中和、沉淀、次氯酸钠氧化处理后排放。旨在培养学生的创新思维和科学态度，对于提升学生的核心素养有很大的帮助。当我们明确了核心素养目标，并在课堂教学实践教学中培养学生的实验探究和创新意识，学生也能潜移默化地受到影响，在高中的学习中，会更加得心应手。

三、加强初高中化学教学衔接的策略

1、引导与启发：构建探究式课堂

灌输式课堂模式容易限制学生的思维，更容易让学生产生思维惰性。那么，在做好初高中化学教学衔接工作时，教师要注重引导和启发，构建探究式课堂。在课堂教学中，我们进行适度拓展，让学生能够全面了解化学的有关知识，开拓学生的思维，拓宽学生的视野，鼓励学生进行问题探究。例如，“氧化还原反应”在高一化学中占据着非常重要的地位，也是高中化学的基础内容。而在初中化学范畴，这部分内容也非常重要。在学习这部分内容时，教师设置探究性问题：（1）结合所学知识，探究氧化还原反应中，元素化合价的变化特征;（2）在一个化学反应中，没有出现得氧和失氧现象，该反应能够判定为氧化还原反应吗？（3）在氧化还原反应中，如何用科学的方法标出电子转移情况？通过设置探究性问题，引导学生进行探讨，解决问题。这几个问题既涉及到初中化学的相关内容，又为学生高中化學的学习做铺垫。

2、引导学生建立完整的化学知识框架

在初中化学教学总结时，我们经常会发现，很多学生学完一年后，依然没有形成完善的化学思维，化学知识体系也极其混乱。那么，在做好初高中化学教学衔接工作时，教师要引导学生建立完整的化学知识框架。根据化学教学的规律我们要从以下几个角度入手：一是每个章节教学结束后，教师都应该要求学生进行整理和归纳，尤其是重难点知识，放在突出的位置。在高一初始阶段，教师要引导学生回顾初中化学的内容，进行知识的串联。二是注重教学难度的循序渐进，在进行化学教学时教师不能突然加大难度。在高一化学教学中，教师尽量运用分层教学，对于基础性知识要精讲、细讲，对于难度大的知识要慢讲，结合习题讲解，这对于促进学生理解性学习有很大帮助。

四、小结

总之，化学教学要立足课堂实际，因为化学本身就是一门实验科学，要求实事求是，科学严谨的思维。在引导学生学习化学知识时，我们要树立新的教学理念，尊重学生的主体地位，探索符合学生发展规律的教学方法。在教学衔接时，要尽量融合高中化学的基础知识和学习思维，引导学生形成发散性思维，建立完善的知识框架。在化学课堂上，营造开放的氛围，构建探究性课堂，依托新课标的理论，紧扣化学课程目标，设定科学的教学模式，促进学生适应新的学习形式。