许春英

【摘要】：本文对学生主动提问能力进行提高的意义进行了讨论，并对如何采取有效的策略增强学生的提问意识、习惯和能力进行了探讨，希望能够为其自主探究学习素养的形成起起到一些推动效果。

【关键词】：初中 数学 自主探究学习

引言

在数学课程的学习中，思考并提出问题是学生思维能力、数学能力的一个重要表现。教师必须要对其主动提问的意识和技能进行提高，转变其被动接受知识的状态，充分发挥其在数学学习上的主观能动性，从而使其数学能力和成绩得到有效的提高。

1.初中数学教学中培养学生主动提问能力的意义

随着新课程改革的进行，教师在教学工作中的主要任务和责任也渐渐明确，增强学生的知识技能成为了当前教学工作的主要目的。以数学课程为例，教师除了要将数学基础知识教授给学生以外，同时还要注意培养其数学素養，主要包括思维、实践以及提出、解决问题等方面。在当前的教育工作中，对于学生的自主探究能力的培养十分重视，而学生主动提出问题的能力则是这一能力的重要表现之一。

通过对学生的主动提问能力进行提高，能够对学生的独立思考水平进行强化。目前在初中数学教学上，大部分学生都只是等教师提问，而很少进行独立思考，将自己心中的疑问提出来，从而也就导致学生了对于自身的认识不到位，教师在教学设计上也容易出现偏差，从而导致数学教学的效果不理想。要想解决这一问题，就必须要对学生独立思考的意识和能力进行提高，使其具有良好的主动提问的能力。其次，强化学生主动提问的能力还能够对其思维能力起到良好的推动作用，学生通过在对教师讲解的知识进行理解和思考，并提出问题，能够使其对知识点更好的掌握。教师也可以在对学生的提问进行解答的过程中与学生进行有效的交流，从而更好的掌握学生的学习情况，进而针对学生的数学能力进行个性化的培养，使其逻辑思维、创新等方面的能力得到提高，使教学效率与教学质量显著增强。

2.初中数学教学中培养学生主动提问的有效性对策

2.1构建数学“翻转课堂”，让学生具备提问的能力和习惯

翻转课堂是指通过将课堂内外的时间调整，从而使学生掌握学习主动权的一种教学模式。在当前的教学工作中，“翻转课堂”的理念得到有效的运用，这一教学理念对于提高学生的学习自主性，培养学生的自主探究学习能力有着非常好的效果。在翻转课堂模式下，教师需要让学生在课前对所学的知识进行预习，在学生对知识有了较好的理解的基础上来开展课堂教学。学生通过将自己预习过程中所遇到的问题、疑问在课题上与教师进行交流和讨论。在这一过程中，通过教师对学生进行有效的引导，能够使其主动提问的能力得到培养，并养成良好的提问的习惯，进而形成一个良性循环：学生在预习的过程中提出问题，在课堂上进行讨论和解决问题并提出新的问题，然后带着问题去进行新知识的预习，从而初中数学教学的效果得到有效的提高。例如，在进行“全等三角形”这一章节的学习时，教师可以让学生在课前对全等三角形的概念、特点进行预习，思考三角形全等的条件，然后将自己在预习过程中遇到的问题在课堂上相教师提问或者与同学、教师进行讨论，进而使其学习效率得到提升，对于全等三角形的知识也能够较好的掌握。

2.2创新课堂教学形式，为学生主动提问奠定基础

过去的课堂教学通常是由教师单方面的向学生教授知识，这对于学生主动提问能力的难以起到良好的作用。因此，教师必须要在课堂教学模式、形式上进行创新，为学生创造一个良好的主动提问的环境。例如：教师可以将45分钟的课堂时间进行重新划分，在每一个部分有着不同的教学重点：在前10分钟，教师通过给予学生自主学习的时间，让其对于本节课的主要内容和知识点进行了解，然后将自己心中的疑问记录下来。在10～30分钟，教师要让学生主动提出自己的问题，并与学生进行良好的互动交流，与学生共同探究问题、解决问题，从而使其能够对相应的知识点进行真正的掌握。在30～40分钟，教师要对学生们提出的问题进行总结，找出其中最普遍或者最主要的问题，并以此为基础进行知识的拓展，使学生的思维能力能够得到增强。在最后5分钟，教师要对整节课的内容进行总结和回顾，并通过提出问题或布置作业让学生进行思考，引导其在思考的过程中产生新的问题，让其在课后时间进行自主探究。

2.3构建和谐师生关系，培养学生主动提问意识

在以往的初中数学课堂上，学生由于畏惧老师、害怕老师批评往往不敢主动提出问题，同时严肃、沉闷的课堂氛围也不利于学生进行主动提问。因此，教师在教学的过程中要积极与学生建立起和谐的关系，并营造出一个良好的课堂氛围;给予学生足够的思考时间，为学生提供提问的机会，并对学生提出的问题认真进行解答，从而使学生进行主动提问的意识和积极性得到增强。

2.4运用教学评价，鼓励学生主动提问

在对学生主动提问的能力进行提高的过程中，有效的教学评价有着非常重要的意义。教师要在对学生的学习情况进行全面掌握的基础上对其进行合理的评价，例如，教师可以通过对学生主动提问的次数进行统计，对于经常提问的学生给予表扬和鼓励，并对其提出的问题进行评价，使其感受到自己的思考是有价值的，从而激励其逐渐形成主动提问的习惯，并带动其他同学积极思考、提出问题，形成一个良好的学习氛围。

结语

综上所述，对学生的主动提问能力进行提高是增强其思维能力、自主学习能力的一个重要途径，教师在教学工作中要积极采取措施，通过善用“翻转课堂”、创新课堂形式、与学生建立良好的师生关系、合理进行教学评价等方式，使学生主动提问的能力得到有效的提升。

【参考文献】：

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【2】徐华. 初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J]. 教育教学论坛， 2014（33）：80-81.

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