吴倩倩

语文教育是学生学习文化知识的一个重要途径，为学生学习其他学科提供了基础和保障，有利于培养学生的文化素质和语言表达能力。目前在小学语文课程教学中开始推行生本教育，作文作为组成语文知识的重要部分也要运用生本教育，这是提高学生素质和文化修养的重要方式，并保证教师的教学效果。

因此，我们要认识到小学语文作文教学中生本教育的重要性，在学生作文中体现他们的情感和思想，丰富学生的词汇量，提高学生的阅读赏析能力和写作能力。

小学语文教学中的一个重要内容就是作文教学，其有效地体现了素质教育的现状。目前小学语文作文教学中开始提倡生本教育，其最基本的模式就是教学中心是学生的学习，要让学生获得充分的尊重。

因此，必须在小学语文作文教学中运用生本教育，这一观念满足了当前时代进步的要求，也是素质教育的要求，有利于推动小学语文作文教育的更好发展，因此必须解决我国目前小学语文作文教学中的主要问题，运用有效的生本教育对策。

一、小学语文作文教学中的主要问题

（一）生活与写作割裂开

目前我国小学语文教学中作文教学运用的教学方法还比较传统，教学过程中更关注对学生写作技巧和知识方面的培养，没有认识到小学语文作文教学需要与实际生活联系起来。而且教学过程中教师没有很好地引导学生结合实际生活进行写作，学生的生活感受能力可能较差，作文大多不具有生活气息。这样使学生的写作兴趣大大降低，难以提高其教学效率。

（二）人文教育少

语文学科是人文和知识的集合，需要学生在写作过程中具有相应的思想素质、基础知识和文化素养，这样在小学语文作文中才可以真正展现出自身情感来。但是在目前的实际教学中，教师讲授知识时没有注重培养学生的人生观和价值观，因此学生的写作过程中没有真正表达出自身的情感。

（三）教师导读少

小学生的年龄小，心智稚嫩，缺乏相应的人生经验，所以其作文教学中需要通过阅读的方式学习更多的知识和道理，教师在学生的阅读过程中必须做好导读工作。目前小学语文作文教学很多教师忽视了导读训练，导致学生阅读时不能很好地把握文章内容，使其写作时严重缺乏素材，写作思路受到局限，难以有效地提升自身的写作能力。

（四）学生学习能力差

小学生的理解力和学习能力还比较差，需要教师进行适当引导，帮助学生更好地组织语言，对于生活中口语化语言，学生要可以运用书面语言准确地表达自己的情感。但是实际教学中教师很少会关注学生的喜好，只会一味地追求成绩，这就需要教师注意。

比如在布置作文“我的爸爸”时，教师就可以鼓励学生先说出自己的父亲是什么样的，可能是身高一米八，身材健硕，在介绍时也可以举例，比如他可以一次搬起两桶矿泉水，所以在自己心里他的背影就像山一样伟岸，让自己觉得只要有父亲在就不会有什么事。同时也要举一些例子，证明父亲很爱自己，比如在下雨时自己淋得浑身湿透，却依然为自己打伞等。这些例子需要学生在日常生活中仔细观察，感受父亲对自己细微的爱，更好地了解父亲，拉近与父亲的关系，作文也会更加生动。

二、小学语文作文教学中生本教育

（一）发挥学生的主体作用

在小学语文作文教学过程中，教师要发挥生本教育的作用，激发学生学习的积极性，鼓励学生积极参与进来，改变教学中学生兴趣不高、教学内容单一、被动习作等问题，发挥学生的主导作用。小学语文作文教学中学生主动学才是重点，不能依赖教师教学式学习，要重视学生自身的积累，发挥其主观能动性。因为小学生作文写作的基础需要较多的素材，如果没有充分的素材，学生将出现编撰假想等情形，所以教师教学过程中要注重调动学生的情感，激发学生在写作运用人、物、事的情感，发挥其自身的主体作用。

（二）引入生活元素

小学语文作文教学过程需要融入学生生活事跡，增加生活气息，使文章更加生动。但是目前很多小学语文作文教师只会简单地要求学生背诵优秀范文，所以学生写作时的创新意识不足，会出现作文千篇一律的情况。虽然学习范文有助于极大提升学生的写作能力，但是小学生这一阶段的思想还需要引导，这样容易固化小学生的思维模式，学生的写作兴趣也会大大降低。小学作文教学的主要目标并不是要求学生创作出文学创作，而是培养小学生的语言应用能力，所以必须与生活实际结合起来，实现作文与生活的结合，激发学生的学习兴趣。生活为学生提供了很多不同内容和类型的习作素材，所以生本教育中教师要进行传统作文教学形式的改革，鼓励学生走向大自然、走进生活，不断丰富和积累生活中的习作素材。

比如教师可以在春天的雨后带领学生走出教室，并选择自己最喜欢的景物，充分利用各种感官去观察感受，并进行作文写作。可能就会有学生写道：我抬头看，啊，天空多么明朗，乌云像狗一样在夹着尾巴走，太阳就像刚睡醒一样看着大地，对于学生的作文教师要引导学生进行修改，提供这样的感受和学习，学生才有内容可写，并可以流露出自己的真情实感。

（三）引导学生阅读

小学语文作文教学需要小学生对文学作品进行简单的阅读，这样才可以感知了解到自己不了解的世界，并了解作者当时的情感世界。在学生进行语文素材和课外读物的阅读引导过程中，优秀作品会潜移默化地影响到学生，所以小学语文作文教学中教师必须做好对学生的阅读引导，有意识地让学生进行阅读积累，有利于加强其对世界和人生的理解，在作文写作中才有可用的写作素材，有效提高学生的作文写作能力和学习兴趣。

在平时的作文教学中，教师也要做好对学生阅读的指导，让学生在阅读中获得感悟，并注意语言的积累和表达方法的学习，不断提高其审美能力，推动学生自身的全面发展。因此，在小学语文作文教学课堂上，教师要充分发挥生本教育的有利影响，将学生自身的实际情况和目前小学作文教学的特点统一起来，为学生提供更多的机会阅读优秀的作品。

同时教师也要适当减轻学生的作业负担，让学生有足够的时间和精力阅读，通过社区图书馆、学校图书室和班级图书角等让学生有更多的机会阅读。在班级里教师也可以定期组织读书活动，比如“推荐一本好书”“美文共赏”评选“书香少年”等鼓励学生博览群，背诵优秀古典诗文和好词佳句。

（四）让学生参与评改

生本教育中需要学生积极参与学习，所以学生不能被动地学习。在作文评改环节过程中，教师要让学生认识到自己作文的问题所在，所以不能简单地为学生评上分数，批上“阅”字，这样不利于提高他们的写作水平。因此，必须进行整个评改环节的改革，引导学生加入评改环节中，通过学生相互批改来了解其他同学写作的优点和不足，这样才可以取长补短，提高他们的作文质量。

三、结语

生本教育这一教学方式有利于充分发挥学生的主观能动性，提高学生自身的写作水平。因此，小学语文作文教学中对以往的教学方法进行改革，教学立足于学生的实际学情和社会实践，在作文教学中融合生活实际，发挥学生的主体作用，调动学生的主观能动性，并做好学生阅读过程和写作过程中的引导作用。这样学生才可以取长补短，更好地提升自己的作文水平，提高小学语文作文的教学效果。

（责任编辑  范娱艳）