王拯

2018年高考化学全国卷试题全面体现了以实验为基础的化学学科特点，有利于弘扬爱国主义情怀，培养学生的核心素养。2019年高考化学备考以最有效的途径——以教材为中心，夯实基础;最高效的途径——选精去粗，高效讲解;最直接的途径——研究高考，抓必考题型;最有前途的途径——培养学生的核心素养等四个方面阐述了怎样高效而精准地准备2019年高考。

2018年高考化学全国卷的命题，贯彻了习近平总书记在全国教育大会上强调的培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人和建设者的精神，题型稳中有变，素材丰富多样，呈现真实问题，凸显实验探究考查。体现了“基础性、应用性、综合性和创新性”的要求，弘扬了爱国主义情怀。为了更好地备考2018年高考，本文分析了近几年高考化学试题命题特点，提炼必考题型，总结教学及解题思路，精炼高效的复习备考策略。

一、2018年全国卷化学试题特点

（一）情景真实，素材丰富

在2018年理综II卷中情景再现题独占鳌头，分别有第7题以传统文化为情景的考查、第12题以古代无机颜料为情景的考查、第26题以立德粉为情景、第27题以有机化工原料为情景、第28题以咖啡因提取为背景考查了化学实验基本技能及方法。在化学学科11道题中，情景再现题占比例达33%。

（二）回归课本，注重实验

从高考试题可以看出，所有的考查内容均源于课本，例如天然高分子概念，元素周期表及实验考查等。

（三）考查能力，方式多样

考查学生对信息的获取及加工的能力、基于数据的推理能力、基于现象的推理能力、基于规律的推理能力等。

二、2018年高考化学备考策略

（一）最有效的途径——以教材为中心，夯实基础

从学生的答卷情况分析，因课本基础知识，基本技能掌握不够熟练，导致基础题失分严重。化学基本知识基本技能是每年化学高考试题的基本出发点，那么，怎么处理好教材与资料之间的关系是高三教师每年都要面对的问题。复习资料只能供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到每个知识点在教材中的落脚点和延伸点，找到陌生题在课本中的影子不断完善和深化基础知识和基本技能。

（二）最高效的途径——选精去粗，高效讲解

高三教师很苦，怎样从题海中解脱？可分五步完成。

1.选好题：备课组讨论，选择具有代表性题型，避免重复讲解，陷入题海。

2.讲基础：先总结复习每讲的课本知识，讲题时要追本思源，回归课本。

3.理思路：不以讲题而讲题，以题代面，师生共同总结此类题的思维过程和解题思路。

4.构网络：以题为契机，形成有关知识的网络。

5.成能力：在讲题过程中，不断培养学生解决问题的能力，怎样读题、审题，挖掘关键词语，明白暗示语言。而这些能力的形成，不可能一蹴而就，而应该贯穿于整个高中学习和高考备考的始终。

（三）最直接的途径——研究高考，抓必考题型

1.选择题高频题。

化学用语及STSE：16⑦、17⑦、18⑦

N考查：15⑩、17⑧、18 ⑪

元素周期律：16⑨、17⑨、18⑩

电化学考查：16⑪、17⑪、18⑫

有机基础题：16⑧、17⑩、18⑨

实验综合能力：16⑫⑬、17⑩⑬、18⑬

2.非选择题高频题。

化学工艺流程题：15年第28题、17年第26题、18年第26题。

3.化学反应原理题。

16年第27题、17年第27题、 18年第27题。

4.化学实验探究题——每年必考题型。

化工流程题可以从生产过程的主要工序分为四种：除杂提纯工艺流程题（如海水提纯）、原材料化学转化工艺流程题、电解工艺流程题、资源（能源）综合利用工艺流程题。

流程题的设计环节：原料→处理混合物→目标产物。

化工流程题的解题思路：从生产目的（标）出发，读懂框图（流程）。解答时要看框内框外，里外结合;边分析，边思考，易处着手;先局部，后全盘，逐步深入。

5.情景素材来源。

从2018年高考化学考试大纲的变化可以看出，高考化学科将强化与社会、生产、生活实际的联系，考查应用能力，探索设计型问题（实验设计、工艺流程优化设计、有机物合成线路设计等），实现对创新思维能力的考查。中国历史上的化学成就和我国科学家的最新发明就成为必然选择。

（四）最有前途的途徑——培养学生的核心素养

化学核心素养培养更多表现在思维能力层面上，让学生的认知发生飞跃就必须掌握化学学科的内在规律。

2018年高考全国卷理综化学试题重视经典基本概念考查的传承，充分体现了“基础性、应用性、时代性、人文性”。

将化学知识与信息，以数据列表、实验装置、结构模型、工艺流程图、电化学装置等图文并茂的方式呈现，注重了学生学科核心素养的培养，体现了新课程标准能力立意的要求。

1.学科基础知识是学生发展化学学科核心素养的载体。

化学学科基础知识是化学课程的主体。化学课程标准根据学生的认知能力、水平和学生个性化发展需要确定课程的主题、模块和系列，这些主题、模块和系列都依托化学基础知识将其科学、有效地融合在一起。学生在学习化学基础知识的进程中，逐步形成并发展其化学学科核心素养。

2.学科思想方法是化学核心素养的实质。

化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、变化及其应用的一门基础学科。其学科思想方法极为丰富，主要包括：

（1）物质运动思想，即物质是运动的、物质运动是有规律的;

（2）物质分类思想，即树状分类、交叉分类;

（3）物质守恒思想，即质量守恒、电荷守恒、电子得失守恒、能量守恒;

（4）动态平衡思想，即化学平衡、电离平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡;唯物辩证思想，即对立统一、量变与质变、现象与本质、一般与特殊;

（5）绿色化学思想，即绿色发展、环境友好。

化学学科核心素养的发展实质就落实在化学学习过程中，使用“宏观——微观——符号”认识物质及其变化，帮助学生树立正确的世界观，形成科学的方法论。

三、结语

在学生能力培养方面，必须加强实验教学。在实验中培养学生动手能力，培养学生在陌生环境下的分析和解决问题的能力极其重要，这样才能更好适应当今的社会。课堂上的实验探究通常是在教师知道而学生不知道答案的前提下完成的，旨在培养学生的探究意识和能力。在教学设计时，教师要利用好各种教学资源，寻找切实有效的探究主题，师生共同规划和实施探究过程，帮助学生形成“证据推理与模型认知”和“实验探究与创新意识”等化学学科核心素养，在实验探究中，培养学生思维的敏捷性、严密性、整体性、创造性，提升学生的科学思维品质。

（责任编辑  范娱艳）