孙向荣

小学语文学习中，利用课外阅读的方法可以帮助学生提升语感、积累词汇、提高阅读能力和理解能力、开阔视野、提高知识的储备、养成良好的阅读习惯和阅读兴趣，这对学生后续的学习是非常有帮助的。本文主要分析课外阅读在小学语文教学中的重要作用和意义，从而探讨了如何更好地实践课外阅读策略，提高小学生的综合素质。

在小学语文学习中，学生的语文水平还比较低，需要汲取更多的知识，积累更多的词汇，通过语文课外阅读可以帮助学生，在阅读中不断积累，熟悉语言的运用，增长自己的见识，还可以在阅读中逐渐找到自己感兴趣的事情，从而确定自己的学习目标和理想。语文学习是需要长期积累的，学生在课外阅读中可以积累更多的知识，这些知识对学生今后的学习非常有帮助。因此，教师可以针对学生的年龄阶段和认知程度，引导学生进行课外阅读，这也是语文学习的重要方法和途径。

一、课外阅读在小学语文学习中的作用研究

（一）课外阅读培养小学生个人修养

学生的视野在语文阅读中可以得到拓宽，从而可以帮助学生养成自己的个性，帮助学生健康发展。在阅读时，学生可以通对经典名著，读一些美文作品，从而增长知识和见解，陶冶情操，形成独立个性的道德品质，并在课外书籍的影响下，对更多的文字和书籍感兴趣，丰富自己的知识面。在书籍中可以学习到许多知识和道理，知道如何与人相处，如何建立自己良好的心理品质。

当前，很多教师在教学中更重视基础知识的教学，着重关注学生的学习成绩。通常采用题海战术巩固学生的基础知识，但是学生在阅读理解方面很难有所建树，学生的独立性与个性不能养成，对于外界的世界了解不多。因此，教师在教学中应当利用课外阅读丰富学生的课外生活，帮助学生养成独立的个性，让学生的个性可以得到不断发展。

（二）课外阅读培养小学生语言积累

在小学语文教学中，课外阅读可以帮助小学生更快积累词汇和语言，这样在阅读理解和作文时可以更加游刃有余，提升作文的整体水平。在实际学习过程中，很多学生并没有过多进行课外阅读，在学习语文时只是在一味做题，这种题海战术对于学生的理解能力培养，对学生的思维培养没有起到有效的提升作用，使学生的语言积累受限制，导致语言描述匮乏。很多优秀的作家和学者在少年时期都是通过大量的课外阅读积累了丰富的知识，使自己的语言和思维都得到发展。因此，教师要不断引导学生进行课外阅读活动，让学生读一些经典文学作品，并进行一些好词好句积累。

教师应该积极组织一些课外阅读的交流活动，让学生将自己阅读的书籍内容和好词好句与同学们进行分享，不仅可以提高学生的积极性，还可以提高学生的表达能力和语文素养。

（三）小学课外阅读与写作能力

阅读和写作是语文学习中不可分割的两个部分，两者之间相互促进，相辅相成。在阅读过程中可以为写作文提供宝贵的素材，还可以让学生学习积累与运用，学生可以在写作文时进行模仿和运用自己在阅读中学习的知识，不至于在每次作文的时候感觉非常难，无话可写。而通过写作，学生可以将自己积累的知识更好运用，也是对思维的锻炼，还可以帮助学生更好提升写作顺序，梳理写作思路。在实际的教学中，很多教师并没有将这两者结合起进行学习，导致学生在学习的过程中比较困难，学生的水平很难提升。小学语文课外阅读可以帮助学生不断积累，学会运用，增加语感。例如在学习《我的妈妈》时，教师可以提前为学生布置一些任务，帮助学生更好描述妈妈的特点，可以让学生阅读《我的母亲》、《秋天的回忆》等文章，学习这些文章中对母亲的描述，找出好词好句进行仿写，训练写作能力。

（四）课外阅读提高小学生理解能力

传统的语文教学中，教师一般采用的方法是让学生对课文进行阅读背诵，掌握生字、会造句，这样逐渐提高学生的语文水平。但是传统的语文课堂千篇一律，学生会感到乏味没有兴趣，不能很好地体现学生的自主学习能力。课外阅文可以弥补这一缺点，帮助学生提升阅读兴趣，提高审美的能力，提升鉴赏能力。在阅读中学生遇到不认识的字或者不知道意思的字词会翻字典查找，学生的动手能力得到锻炼，增强了阅读的求知欲。一些好书会弘扬真善美，也对学生的道德品质的塑造有很大帮助，让学生逐渐体会到阅读带来的快乐。

二、小学语文课外阅读实践策略

（一）教师要为学生树立榜样作用

在小学阶段，学生很喜欢模仿他人，在课外阅读中树立好的典范可以发挥榜样的作用。教师要从自身出发，在教学中谈吐文雅，有丰富的知识储备，将自己作为学生的榜样影响学生。例如，在教学中可以挖掘一些教材中的知识，学习一些名人作品的知识，为学生讲一些名人的生平事迹，让学生感受到这些名人的人格魅力，从而可以学习他们的品质。引导学生学习一些古诗词，感受其中的意境，从而学会理解诗词、鉴赏诗词，与作者产生共鸣。

（二）丰富课外阅读方法

在课外阅读中，教师可以不断设置一些阅读问题引导学生，带着问题阅读，这样可以更好理解，锻炼学生的思维，引导学生对文章有更深的理解。在阅读过程中，学生通过对问题的思考，解决教师的任务和问题，可以不断提高学生阅读的兴趣。教师还可以开展更多样化的阅读方式，例如可以在阅读中让学生进行朗读，通过抑扬顿挫的音调体会文中表达的感情，锻炼语言的表达能力。

（三）家校合作创设良好阅读环境

学生学习和阅读的环境是非常重要的，在家庭中的学习环境也十分重要。小学生在家里有充足的时间可以培养学生的课外阅读习惯，家长有义务为学生提供更好的阅读环境。为学生布置的阅读任务需要家长进行监督，教师还可以为家长推荐一些适合学生阅读的书籍，及时从家长这里了解到学生在家里的阅读时间和阅读效果，帮助学生解决一些在閱读中存在的问题，家长和教师不断的交流合作，为学生营造良好的阅读氛围，不受外界打扰，有助于培养学生的阅读习惯。除此之外，家长还要对学生的阅读进行监督，在开始的时候可以采取一些奖励的措施，家长也可以和学生一起读书学习，逐渐形成良好的阅读习惯，提升阅读效率。

（四）选择合适的课外阅读材料

小学生的思想天马行空，很难在一件事情上保持较长的注意力，因此在选择阅读材料的时候要根据学生的年龄和学生特点进行选择。刚开始接触阅读的时候可以选择一些趣味性较强的阅读材料和故事，例如《汤姆索亚历险记》《安徒生童话》等名著，这些名著一般故事性较强，学生在阅读中可以被故事吸引，从书籍中学习到一些道理和知识。《安徒生童话》可以将学生带入一个美妙的童话世界，满足学生的心理发展，对于学生的阅读水平的提高是非常有用的。

三、结语

综上所述，在语文教学中教师可以通过课外阅读的形式帮助学生提高语言的理解能力和语言的运用能力，提升学生的写作能力，让学生逐渐养成阅读的兴趣和习惯，丰富学生的课余生活。在阅读中学生可以学习到很多课本中没有的知识和道理，开阔视野，完善知识体系，从而提升语文学习的核心素养。

（责任编辑  李 芳）