梁春红 曹娜

摘 要：本教学设计以音乐为话题，以十八世纪伟大的音乐家为主线，以人物生平传记的写作为暗线，进行教学活动的设计，着重提高学生的语言能力、学习能力，培养学生的思维品质和文化意识，引导学生通过小组合作、探究和自主学习相结合的方式，阅读语篇并从中提取有效信息进行归纳总结和运用，从而了解人物传记的语言特点和语篇结构，学会写人物传记，旨在在活动过程中提升学生的综合能力和人文素养。

关键词：语篇理解;人物传记

一、教学设计思路说明

1.教学内容分析

本课是高一年级上学期外研版高中英语必修二第三模块的阅读课型部分，内容主题是音乐，主要讲述十八世纪伟大的作曲家，语篇类型为记叙文（人物传记），这是模块教学的第二部分，完成时间为40分钟。

音乐是学生非常感兴趣的一个话题，本文围绕音乐这一主题向学生介绍了海顿、莫扎特和贝多芬三位十八世纪欧洲伟大的音乐家和他们的主要成就及生平。对三位伟大的作曲家生活中以及音乐创作中遇到的困难特别是贝多芬晚年的坚强事迹的了解使学生在学习过程中受到心灵触动，激励学生勇敢面对挑战，克服困难，取得成功。

2.学情分析

沈阳市回民中学高一学生已经基本具备一定的词汇短语基础和英语的语言表达能力，基本具备能够在阅读中获取细节信息的能力，其中一部分学生具备较好的语言运用能力和迁移能力，并具有能够自由使用英语自信地表达观点的能力。

3.教学设计思路

基于以上分析，除了以十八世纪三位伟大的作曲家为主线外，教学设计同时把人物生平写作作为暗线。本教学设计对原教材内容进行适当的调整，根据文章结构把语篇分为三个部分，海顿、莫扎特和贝多芬分别为第一、二、三部分，综合进行教学环节的设计，着重培养学生的语篇理解能力、学习能力与思维品质，通过学习提高学生的文化意识。通过对第一和第二部分海顿和莫扎特的理解和学习，引导学生从中提取有效信息，并进行总结和归纳，总结出人物传记的结构和相关语言，整合语篇第三部分内容。利用通过前两部分内容总结出的人物传记的写作结构引导学生运用所学进行知识输出练习。

二、教学目标

在本课学习结束时，学生能够：

（1）掌握有关于音乐的词和短语;

（2）梳理文章中的事实信息，提高阅读语篇、提取有效信息并进行归纳和总结的能力;

（3）能够从不同角度、不同层面分析和深度解读文本，提高小组合作和自主学习能力;

（4）学习三位伟大的作曲家热爱事业、坚持不懈克服困难的精神;

（5）了解古典音乐及古典音乐的作曲家，感受音乐的魅力。

三、教学重点

（1）学生通过学习，了解三位伟大作曲家的相关信息;

（2）学会写人物生平。

四、教学难点

（1）阅读文本并进行信息归纳总结;

（2）运用相关信息总结十八世纪伟大作曲家的生平。

五、教学资源准备

计算机教室或多媒体教室、教材、多媒体课件、学案、电脑、黑板和粉笔。

六、教学过程

1.步骤一：阅读前活动（导入新课;时长：3分钟）

【活动1】 展示维也纳金色大厅的图片，引发学生思考，引出十八世纪古典音乐及其相关信息。

【设计意图】利用图片创设情境，激发学生兴趣，引出主题。理解关键词汇，激活学生已有的相关知识，同时引导学生了解古典音乐，提高学生艺术修养和文化意识，为下一步学习做好铺垫。

2.步骤二：快速阅读活动（教材22页和23页Reading and Vocabulary;时长：3分钟）

【活动2】快速阅读语篇，选出语篇主旨，确定语篇结构。

整个语篇分成三部分，海顿、莫扎特、贝多芬分别为第一部分、第二部分和第三部分。

【设计意图】获取、概括和整合信息，了解文章主旨和整体结构，为提取和归纳有效信息提前做好准备。

3.步骤三：阅读中活动（教材22页和23页Reading and Vocabulary;时长：15分钟）

【活动3】学生阅读语篇中第一部分和第二部分内容，归纳海顿和莫扎特的成就，并完成填空练习。（时长：3分钟）

【设计意图】引导学生进行自主阅读、自主思考，对文章内容进行梳理、归纳和整合，提高逻辑思维能力。

【活动4】学生进行小组活动，讨论并回答两个问题（时长9分钟）：

Q1：What connection do the places have with Haydn？

village， Vienna， court and London

Q2：What does “the Mozart code” stand for？

45614253510

（1）给学生四个表示地点的词，引导学生阅读语篇，并从语篇中找出所给的四个地点和哪一个作曲家有关，以及和该作曲家相关的信息。

（2）给学生一组数字“密码”，引导学生通过阅读语篇找出该数字“密码”所代表的含义，并根据这些数字归纳整理出相关信息。

【设计意图】在学习、总结和运用过程中，通过观察并分析所给地点或数字和海顿及莫扎特的联系，促进深度思考，探究事物之间的联系，形成思辨能力。从多角度理解语篇，由浅入深，既加深词汇的学习和理解运用，又开拓了思维，同时小组合作也培养了学生沟通、交流和协作的能力。

【活动5】总结人物传记的写作结构（时长：3分钟）

根据活动2和活动3获取、归纳以及整理相关信息，并对这些信息进行整合和归纳，總结出人物传记的语篇结构和内容。

【设计意图】引导学生学会学习和总结，了解人物传记的写作过程，为第三部分的学习奠定基础。

4.步骤四：阅读中活动（知识输出;时长：10分钟）

【活动6】小组活动：根据语篇第三部分内容，以及总结整理的人物传记的语言结构，重新讲述贝多芬的生平故事。

【设计意图】进一步梳理细节信息，概括、整合贝多芬的相关信息，实现所学知识内化到输出的过程，培养学生分析、整合、运用信息的能力。

5.步骤五：阅读后活动（情感培养;时长：7分钟）

【活动7】学生进行小组活动讨论海顿、莫扎特和贝多芬这三位十八世纪伟大的作曲家成功的原因。

【设计意图】迁移创新，深化语篇的主题意义，加强文化思想、德育浸润和情感教育，使学生懂得善于利用有效资源的重要性;培养积极乐观的精神，并明白做任何事情都需要付出努力、坚持不懈才能成功。

6.步骤六：阅读后活动（作业;时长：2分钟）

【活动8】复习语篇中所学到的和三位伟大作曲家相关的词汇和短语，并根据所学知识写一篇一位伟大的音乐家或作曲家的人物传记。

【设计意图】巩固课上所学，加深理解。

Blackboard design（板书设计）

板书设计理由：

本课是必修二第三模块，其主题是音乐，文章主要讲述十八世纪三位伟大的作曲家，了解海顿、莫扎特和贝多芬的生平和成就，即LIFE，这是本课中心;基于文章信息，引导学生学会从achievement， birthplace， family background， talent以及growing experiences等方面写人物传记，这是本课目的;整合、分析三位伟大作曲家的生平成就，头脑风暴这些伟大作曲家成长和成功路上的助力，引导学生进行总结，并激励学生学习三位伟大作曲家的坚强意志，学会使用身边的有效资源，勇敢面对生活和学习中的困难，去谱写自己人生的美妙旋律，即Compose a beautiful life melody，从而画龙点睛，升华本课主题。

七、点评

本课以《普通高中英语课程标准》（2017年版）指向学生核心素养发展的英语学习活动观设计教学目标和教学过程，在活动中让学生学习和运用语言，表达意义，发展多元思维，培养文化意识，形成学习能力。

本单元主题是音乐，这是一个绝大多数学生都非常喜爱的主题，很容易激发学生的学习兴趣，讲授的是单元主课文——一篇记叙文。整篇文章因为介绍三位作曲家而自成三部分，主要讲述十八世纪海顿、莫扎特和贝多芬三位伟大作曲家的生平和成就。文章比较浅显易懂，课堂容易平铺直叙而缺乏感染力。经过笔者的精心设计，教学设计既完成了教材的既定内容，又在基于学生的基础上适当拔高，在精读文本、分析结构的基础上，让学生去内化运用，掌握介绍人物的写作手法，帮助学生将语言知识转化为写作能力。本节课主要有以下三个特点：

（一）学习理解“透”

整个教学活动由8个活动组成。活动1—4属于学习理解活动。笔者用维也纳金色大厅的图片，激活学生已有的知识经验，引发学生思考，铺垫必要的语言和背景知识，为下一步学习做好铺垫，此为活动1。

通过快速阅读语篇，选出语篇主旨，确定语篇结构（活动2）和活动3精读文章第一、二部分，梳理并提取有用信息，完成填空练习。这里的填空练习旨在让学生关注海顿和莫扎特的细节信息，建立信息间的关联，为形成新的知识结构——人物传记的写作方法埋下伏笔。活动4中教师让学生回答两个问题，并以破译密码的娱乐方式让学生通过概括、整合地点或数字和海顿及莫扎特的相关联系，从多角度深入理解语篇，既激发了学习兴趣，也开拓了思维。四个活动从整体理解到细节导读，既步步深入又层层剥茧，可谓“透”。

（二）应用实践“清”

活动5和6是“应用实践”部分。在学生厘清了海顿和莫扎特的人物传记的语篇结构形式和具体内容的基础上，让学生再读贝多芬的人物传记，并分析语篇结构，重新讲述贝多芬的生平故事就变得轻而易举了。学生有两个人物传记的写作范本作为借鉴，再在小组活动中描述贝多芬的故事，就实现了对语言知识的内化，这既巩固了新的知识结构，也促进了语言运用的自动化，使学生形成了新的能力。这一环节可谓处理得清清楚楚。

（三）迁移创新“活”

活动7和活动8属于迁移创新活动。学生通过小组活动讨论海顿、莫扎特和贝多芬这三位十八世纪伟大的作曲家成功的原因。通过小组呈现，深化语篇的主题意义，引导学生论证语篇背后的价值取向，加强对学生的文化思想、德育浸润和情感教育。

笔者这一步骤的设计可谓匠心独运，用上上下下跳跃的音符勉励学生：生活就像音乐，那些起起伏伏的音符才能奏出人生华美的乐章。这一步骤培养学生积极乐观的精神，胜不骄败不馁，告诉学生踏踏实实的努力和坚持才是美好的人生。

（注：本课荣获沈阳市高中英語教师优秀课大赛特等奖。）