邓生锋

在对小学道德与法治教材翻阅之后，发现其中核心思想就是要对学生的主观能动性进行培养，凸显他们的主体地位，让他们能够在学习过程中，意识到树立正确价值观，培养高尚品质的重要性。

由此，为了强化教学效果，教师在教学的时候，可以引入故事教学法，强调立德树人的理念，让学生在欣赏故事的过程中，能够对道德与法治内容有更加深刻的感受。

一、将故事教学法引入小学道德与法治课堂的价值

之所以提到要将故事教学法引入小学道德与法治教学中，是因为此种教学方式具有极高的价值。

其一，具有故事性的内容能够集中学生的注意力。因为道德与法治内容也是具有连续性的，在将其与故事教学法有效结合之后就可以发现，跟随这样一种故事性强、具有连续性的内容前进的时候，整个学习线也是很明显的，它能够让整个教材的学习变得更加系统性。这样一来，学生的道德与法治内容学习也能够完整一些，进而使他们有效内化这些知识。

其二，故事教学法符合小学生的需要，它与小学生风格表达方式很像。一些故事文本是由一个个风趣幽默的小故事构成的，这样一些内容能够让学生在阅读或者聆听过程中在书本中找到自己的小伙伴，或者能够与故事之中的人物共情。这样一来，就可以拉近学生与学习内容之间的关系，教师也可以借助这些故事拨动学生的心弦，让他们能够在聆听或者欣赏故事的过程中吸收消化所学知识。

其三，故事教学法能够调动学生的学习积极性，将学生的主体地位更好地凸显出来。教师借助故事教学法，与学生对话，将学生带领进千奇百怪的故事的世界中。在这样的世界里，学生能够认识很多东西，而且这些故事情节又极为活泼、生动，与小学生的性格极为吻合。

二、故事教学法在道德与法治课堂渗透的有效措施

（一）灵活运用教材中的图片

在对道德与法治教材内容有所熟悉后，能够发现，这不仅仅是一本普通的教科书，其实也可以将其看作是一本连环画册。这些书中有着极为丰富的图画，那些简洁的文字，其实就是在为学生构建一个个小故事，让学生能够在学习的时候更加容易。由此，教师在教学的时候，可以通过对这些故事资源进行充分利用，并灵活利用这些图片，让学生能够对其中的真情实感有所体会。

例如，以《假期有收获》这个小节的教学为例。在教学这个小节内容的时候，主要是让学生能够知道“爱护书本的重要性”，并且让学生能够对“校园生活的差异”有所认识，进而使学生能够用更加“积极向上、不畏艰难”的心态迎接小学生活。由此，在实际教学的时候，教师可以对教材中图片所记录的“小强的暑假快乐吗”这个故事充分利用，让学生对这个故事先了解，并且在了解之后，让学生围绕着“小强的暑假快乐吗”这个话题展开探讨。

当然，在学生阅读与欣赏故事的时候，教师还可以进行思想启发。比如说，教师可以用课件来示意学生观察课文中的3页彩图，并且让学生来说一说上面是在干什么，当然还可以迁移到学生们暑假是在干什么。

（二）灵活融合生活中的故事

要想将道德与法治内容有效融入学生的生活中，最为有效的方式就是将其与学生的实际生活结合起来。结合小学生的认知特点，能够发现他们其实很容易就被生活中熟悉的事物吸引走注意力。若是教师能够对身边的资源妥善利用，那么，既能够让课堂教学目标有效落实，更可以对学生进行引导，让他们观察周围的生活，促使他们健康成长。

例如，以“我认识你了”这个小节的知识为例。在教学这个小节知识的过程中，教学目标之一便是让学生能够认识教师，引导他们亲近教师，从而使他们认识到，“尊师重道”一直是中华民族的传统美德。那么，在实际教学的时候，教师可以展开这样的设计。首先，教师可以在上课之前，准备好朱砂、茶水等道具;接着，便是让学生按照古代的礼仪，给教师敬茶，教师再为学生点上朱砂，这样拜师礼便完成了。在完成这样一系列操作后，教师还可以将关于古代名人拜师的故事用视频或者讲述的形式展示出来，让学生认识到此种传统美德。

此外，教师还可以启发学生，在教师节的时候，可以给班上的任课教师发送电子卡片祝福。教师可以当着学生的面进行演示，当展开这样操作的时候，学生的注意力也会被吸引过来。经过这样的教学后，学生能够对教师工作的辛苦有更深的感触，从而自内心感恩教师，这也为之后教师与他们在课堂上有效互动奠定基础。

（三）有效开展课堂实践活动

在对小学生的发展规律以及认知特点有所了解后，发现这个群体有一个很明显的特点，那就是无法长时间聚焦于同一件事情。但是经过教师的实际调查，又得出他们在听故事的时候很专注。针对这样一种特点，教师在教学道德与法治内容的时候，可以开展课堂实践活动，并将故事融入其中，然后教师再进行故事迁移。

例如，以“我们不乱扔”这个小节为例。在这个小节的教学中，主要是让学生对中小学生守则里面所提倡的保持公共卫生有所了解，并且让学生认识到，通过不乱扔，能够保护环境，帮助他们树立起相关意识，促使他们能够在生活中身体力行。在实际教学的时候，教师应该如何采用故事教学法开展实践活动呢？教师可以在正式上课之前，就让学生以“保护环境”为主题编故事，并且让他们能够根据所编写的故事设计剧本。比如说，学生在编写故事的过程中就应该注意人物的行为分配，设计好人物的性格，然后再让学生以小组的形式演绎出来。一旦学生能够亲自参与进来，他们也会对自身所表演的这个故事中所倡导的事情有深刻的印象。而其他小组的学生也能够在观看表演的过程中，对“保护环境，人人有责”这种意识有更深的体会。借由此种方式，能够让班级学生在课堂中内化这些知识，并且树立起更加正确的价值观，让他们能够培养出高尚的品质。

三、故事教学法在道德与法治课堂渗透的注意事项

在将故事教学法引入道德与法治课堂的时候，想要将其作用充分发挥出来，就需要注意这些事项。

（一）要让课堂上所讲的故事要尽可能有趣

这就需要教师在选择故事的时候，能够在符合教学目标的前提下，选择学生喜欢和他们感兴趣的内容，并且还要用他们喜欢的形式呈现出来。如此，才能够打动他们的内心。

此外，教师在讲述故事的时候，也应该注意语言节奏，尽可能抑扬顿挫，还可以加一些肢体语言，借由这样的方式牵动学生的内心。

（二）要尽可能选择“新”的故事

当前的教材也加入了很多新的内容，其中还渗透了社会主义核心价值观、传统文化之类的内容。由此，教师在教学的时候，就更要注意对静态教学课堂的把握。教师应该意识到，只有与时俱进，才能保障教学资源的不断创新。

（三）课堂故事应该讲得“精”

因为课堂时间有限，教师在讲述故事的时候，就需要注意对时间充分利用。而且，故事只是其中的一个环节，教师就需要在备课的时候對这些故事仔细挑选，这样才不会分散学生的注意力。

四、结语

总的来说，这样一种教学方式，与学生的学习需要与心理特点是契合的。所以，就更能够让学生在学习过程中变得主动起来。因此教师要做的便是采取更为合适的方式进行故事教学法渗透，让故事教学法与课堂教学更为灵活地结合起来。借由此种方式，让学生能够养成更加高尚的道德品质。

（责任编辑  袁 霜）