蓝伟国

摘 要：随着时代的发展，社团活动已从高校走进了中学，甚至小学，由此可见社团活动对学生各方面能力培养的重要性。本文主要对高中化学社团活动的有效开展，以全面提升学生对化学核心素养的认识進行浅析。

关键词：高中化学;社团活动;必要性;核心素养

对于一个国家的发展来说，教育水平是最能体现其发展程度的因素，因此，如何开展有效性的教学是当今教育界热议的话题。现如今，随着教育改革的不断发展，中小学也逐步的掀起了社团热，这并不是一种跟风现象，而是教育发展的必然结果。

一、高中化学社团组建的必要性

随着课程改革的不断深入，各学科的核心素养已与学业质量紧紧的结合在了一起。高中化学是核心素养认知的关键时期，除了课堂学习外，组织各种团队活动，比如举办化学知识竞赛、各种化学实验操作、化学研讨活动等更能凸显本学科对核心素养的理解程度。目前，很多学生都对化学有着独特的兴趣，喜欢学习和收集与化学有关的一切，如果将这些把学科当特长的学生聚集在一起组建成社团，这样不仅能够将对核心素养的认知进一步升华，更能提升他们组织、合作、创新的能力，从而带动更多的学生加入到社团中来，这也是组建化学社团的重要因素。

二、化学社团与开放化学实验室相融合的探索

高中化学是一门以实验为主的学科，而化学社团的主要活动场地就是实验室，由此化学社团要与实验室相融合，将封闭实验室，变成开放实验室，让社团成员逐步的融入到实验室的管理中来，具体方式如下。

一是化学实验室的开放项目要与社团需求相结合。实验室的管理者要充分了解社团成员的需求，主动与其沟通交流，开发一些社团成员感兴趣的项目，满足学生对化学方面发展的个性需求。如借鉴一些先进的经验，对社团的人员进行分工，主要分为项目筹划组和实验室管理组，让化学社团更好的在实验室这片领地发挥其团队协作能力。

二是实验室的设备维护与技术改进要与社团活动有机结合。对化学实验室的设备维护和实验技术的改进是化学社团举办活动的重要内容。在实践活动中，不仅能够提升社团成员的动手能力，还能为实验室教师培养更多的得力助手。

三是能够促使实验室教师提高教学积极性，成为化学社团的指导教师。学生组建社团仍需要教师根据学科特点与学生需求进行有效指引，实验室教师成为其指导教师，既能让学生的社团活动更加丰富、有亮点，又能提高实验室的开放性管理。从以上化学社团与开放性实验室相融合的探索中是可以充分体现出科学精神与社会责任等核心素养。

三、化学社团活动对提升化学核心素养的认知

化学社团除了宏观方面与实验室相融合来体现核心素养外，在社团活动的实验细节方面也能够提升对核心素养的认知。具体体现如下。

第一，对宏观辨识与微观探析的认知。在日常学习中我们可以知道物质的性质是由结构决定的，而用途是由性质决定的，这就充分反映了物质宏观与微观之间的微妙关系。例如在学习《元素与物质的分类》中，我们认识到物质是由元素和原子构成的，元素是宏观物质的构成要素，元素在游离态的状态下可以形成单质，在化合态的状态下可以转换形成化合物;从微观的角度来看，原子可以构成分子，还可以与离子进行相互转化，原子、离子、分子三者都可以构成物质。

第二，对变化观念和平衡思想的认知。例如在高中化学必修二《石油和煤、重要的烃》的知识探究中可知，石油和煤是经过漫长岁月的沉积而形成的，这种变化是细微的，而在重要的烃中，烷烃的化学变化比较稳定，烯烃和炔烃的化学变化较活泼，在社团活动中都可以以此为例来进行化学实验。然而有变化就会有平衡，最为显著的就是可逆反应，当可逆反应达到平衡时，正、逆反应速率相等，进而达到了平衡状态，但这不代表反应静止，一旦有外界的干扰，平衡仍旧会被破坏。从变化观念和平衡思想中社团成员可以看出平衡是相对的，变化是绝对的，在以后的生活和学习中我们只有不断的努力进取，才能让自己变得更加优秀。

第三，对证据推理和模型认知的理解。知识是具有发散性的，我们在学习过程中，不能将所有的知识都涉及到，只能由点及面，运用推理与思维发散向未知的世界进行探索。例如在选修三中有一节是《认识晶体》，在社团活动中我们还组织过一次制作各种晶体模型的活动，通过此次活动，社团成员们更好的了解了晶体的结构是晶胞在空间连续重复延伸而形成的，并且原子堆积有一定的规律，对此推理和模式的认知我们可以了解更多的晶体构造，比如常见的二氧化硅等晶体物质。

结语：总之，高中化学社团活动对核心素养的认知是显而易见的，因此，我们要鼓励学校组织社团活动，积极为社团筹措活动经费并提供活动场地，这样社团活动才能更加丰富多彩，对提高化学核心素养的认知也最为有效。

参考文献

[1]梁峰丽，钱玲艳，邹果儿，等.高中化学社团活动如何提升学生的核心素养[J].实验教学与仪器，2018（4）.

[2]施杏蓓.在高一学生中开展化学兴趣小组活动的尝试[J].中学教学参考，2010（5）：112-112.