陈洁

摘 要：课程改革的实施和深入使教师在教学中越来越注重对学生的素质教育，同时社会的不断发展也对学生的素质有了更高的要求。因此在进行高中数学教学的过程中，教师需要实现自身理念的转变和方式的创新，重视对学生素质的培养，使学生获得较全面的发展。

关键词：高中数学教学;学生素质;素质教育

在高中阶段，学生进行数学学习的主要目的不仅是对数学知识的掌握，而是在学习的过程中能够形成数学素养。在传统的高中数学教学中，教师多数是运用“满堂灌”的教学模式，对于学生综合素质的培养有所忽视，这种教育方式已经不能满足课程改革下教学的基本需要，因此教师在教学中应该运用多样化的方式加强对学生素质的培养[1]。

一、在高中数学教学中面临的主要问题

在课程改革的影响下，在高中数学教学中，教学状况得到了改善，教学的实际水平也实现了提升，学生在学习中的个人素养也实现了增强。但是在培养学生的数学素养的过程中，还依然存在着一些问题。一方面，从学生学习水平上讲，学生的整体学习水平不高，在促进学生数学素质提升的过程中需要教师做出很多努力[2]。另一方面，传统教育理念对教师的影响根深蒂固，我们必须要承认大多数教师已经实现了思想理念和教育方式的转变，但是仍然有一部分教師依然受到传统教育理念的影响，在促进学生素质提升的过程中存在一定困难。除此之外，在对学生素质培养的过程中还存在着这样的问题，即体制的不合理性，在高考的压力下，学生、教师以及家长都对学习成绩过于看重，学生数学素质的提升并没有受到重视。

二、在高中数学教学中提高学生素质的策略

（一）注重对学生思维能力的培养

学生的思维品质会对其整体学习产生重要影响，而提升学生思维品质的关键之处在于对学生逻辑思维能力的培养。新课程改革中倡导的核心素养中就包含逻辑思维能力的内容，因此教师在实际教学中应该注重对学生逻辑思维能力的培养。数学是一门逻辑性较强的学科，有较强的演绎性，对于学生的分析能力、推理能力、理解能力和归纳能力也有较高的要求，而教师应该充分发挥自身在课堂讲授中的作用，这就需要教师在正式的讲授之前做好课前准备工作，给学生预留充足的自主学习时间，使学生有更多的自主权和机会加入到课堂学习中。同时在自主探究学习中，学生也能够改善自身被动接受教师讲授的方式，主动对问题进行思考，在潜移默化中实现自身思维品质的提升，深化对知识的理解和吸收。例如在学习必修五第三章内容《不等式》时，学生需要了解什么是不等式，不等式之间有什么关系，怎样解不等式，在解决不等式问题时有哪些注意事项。在解决问题时，学生需要认识到自身的思想是层层递进的。通过这种方式的运用可以使学生的思维更具逻辑性、科学性，提升学生实际解决问题的能力。

（二）积极引入生活化的内容

在高中阶段的数学知识中，理论性知识占据了大部分内容，实践性知识不多。同时在高中课堂中运用的讲授方式也处于初级阶段，传统教学模式和当前教学模式存在较多的区别，学习质量的提升在一定程度上存在困难，同时学生在课堂中取得的实际学习效果也无法得到充分反馈。同时在教学中还存在实践作业内容缺乏，作业相对统一化的问题，而这些问题的出现都导致了学生在遇到问题时不能运用理论联系实际的方式解决，和数学学习的初衷有所违背。因此教师在教学中可以运用生活化的情境为学生讲授，这种方式的运用可以使学生快速进入到学习的情境中，提升学生学以致用的能力[3]。例如在学习《随机事件的概率》时，教师就可以运用联系实际的方式，将生活中出现的和学习内容相关的例子为学生列举，如体育运动中肌肉拉伤、作品能打动人、太阳雨、彩虹等，这些都具有一定的随机性，而通过对随机事件的讲授，学生也能更好的理解与其相关内容的内涵，并且做好不同事物之间的区分，比方说必然事件、不可能事件。

（三）加强对学生创新能力的培养

创新是时代发展对学生提出的新要求，只有学生在学习中具备一定的创新能力，在高中阶段的数学学习中，才能实现自身数学素质的提升。因此教师在教学中应该加强对学生创新能力的培养。高中阶段中学习的数学公式，有很多知识点中蕴含着丰富的思想内涵，教师应该在教学中应该鼓励学生大胆猜想、假设，提升学生的创新能力。例如在讲授排列组合的知识时，教师可以为学生讲授国王分麦子的故事，进而使学生思维在学习中实现拓展，针对教师提出的主要问题进行大胆的猜想和假设，使学摆脱自身的思维定势，在遇到问题时可以从不同的角度和层面进行思考，同时也能够让学生感受到数学的严谨性特点，学生在对猜想的论证中，可以实现自身创新能力的提升。

（四）重视对学生解决问题能力的培养

数学是一门理论和实际之间存在紧密联系的学科，在教材中的很多知识内容都是源于生活，是现实生活的真实写照，这就决定了数学这一学科拥有加强的实践性、应用性。学生对知识的实际运用是对知识实际掌握程度的具体呈现，因此教师在教学的过程中应该注重对学生实际解题能力的培养。在传统教学模式中，教师单纯注重对理论知识的讲授，学生则需要根据自身的认知和需要进行解题，为了使学生的数学素质得到更好的培养，教师就需要打破传统教育理念的束缚，鼓励学生注重对知识的实际运用，运用学习过的知识解决实际问题，提升自身的综合素质，使自身发展更适应社会需要。

结束语：总之，素质教育的开展使教师在教学中不仅仅是注重学生的学习成绩，也将更多的关注点放在学生的个人素质的培养上，在教学中综合运用多种方式开展教学工作，注重学生思维能力、创新意识、实际解题能力的提升，激发学生对数学的学习兴趣，调动其学习热情，使学生在学习中表现的更积极、主动，提升学生的数学学习素质，为其今后学习奠定良好基础，进而更适应社会不断发展的需要。

参考文献

[1]彭艳平.如何在高中数学教学中提升学生素质[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（35）：118-119.

[2]吴丽康.论如何在高中数学教学中提高学生素质[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（29）：84-85.

[3]陈明聪.论高中课堂教学培养学生数学素质的有效策略[J].考试周刊，2018（89）：77.