王琼微

摘 要：在新高考背景下，更加注重考查學生的核心素养，展现出的人才培养观是“立德树人”，同时在试题材料的选择、设置问题、答案制定过程中都呈现出了正面导向的作用，尤其在阅读题、作文观点中，都考查学生的人生价值观，由此可见，高中语文教师不仅要传授给学生理论知识，更重要的是要培养学生良好的语文素养。笔者是一名高中语文教师，在教学实践中不断地总结经验和教训，本文针对新高考背景下培养高中生语文素养的方法展开分析，望提供一定的借鉴。

关键字：新高考;高中;语文;素养;方法

在当前的高中语文课堂教学中依然存在很多问题，部分教师还是习惯于采用“灌输式”“题海战术”模式来对待学生，导致学生对于学习语文知识存在一定的抵触、厌学心理，脱离了新考考背景下对学生的培养理念，针对以上问题，高中语文教师需要转变教学模式与理念，注重培养学生良好的语文素养，这样学生才能够对所学语文知识有更为透彻的理解和认知，师生之间共同构建高效语文课堂，帮助学生取得优异的高考语文成绩。

一、新高考对于学生的考察方向

当前新高考模式下较为注重考察学生的语文素养，其中包括尊重民族文化精神、个人思维品质等，其中尊重民族文化精神是指结合我国的民族文化来表达感情、思考问题，学生需要尊重多元文化，但是更要继承、弘扬我国优良的传统文化，具备较强的理性批判精神、公民责任意识、国民情怀等，成为一个拥有社会责任感的人;而个人思维品质是指思维的准确性、清晰性、辩证性、批判性、灵活性，面对问题学生拥有自己独特的见解与认知，而不是人云亦云，能够在生活中发现真理，具备较强观察能力。

二、新高考背景下培养高中语文素养的方法

（一）在课程教学中渗透人文关怀

新高考模式下，对于高中生的人文关怀、文化传承与理解的考察比较多，很多教师为了提升学生的学习成绩，而忽视了对于学生价值观的培养，导致学生无法透彻理解所学知识，只能够通过“死记硬背”的方式来记忆，所以在高中语文课程教学中，教师要注重渗透人文关怀。文属于民族之魂，德属于国家之根，教师要充分把语文学科的育人功能展现出来，让学生在学到知识的同时提升自我综合素养，比如，在学习古代诗词的时候，学生需要掌握古诗词的格律，注重运用、感悟、积累，更重要的是要去感悟诗人创作时候的思想感情，激发学生的社会责任感、爱国之情等，更好地继承、弘扬中华优良传统文化。

（二）实现语文和生活全方位结合

高中语文知识来源于实际生活，最终也会还原于实际生活中去，所以教师要实现高中语文和生活的全方位结合，在教学中全方面展现出“大语文教育”的教学观念。当前信息技术时代的到来，可以实现全民阅读、深度学习，教师要在这种形式下唤醒学生的阅读思维意识，能够畅享阅读，学生在阅读过程中能够积累更多的写作素材，加深对于生活的理解与感悟，写出独具一格的作品，逐渐提升自我写作能力与阅读能力。同时，教师也要结合学生的真实学习进度、兴趣爱好来设定多样化的教学活动，比如，可以设定“高中语文微课题研究”活动，注重培养学生良好的小说、散文、诗歌文学素养，在传统的作文教学中引入文学素养新元素，让学生阅读各类文学作品，促进学生的多元化发展，而不是局限于教材知识内，不断拓宽学生的语文知识面，激发学生的语文学习积极性。

（三）在写作教学中增强思维能力

写作属于学生展现思维能力、传递人生价值观的过程，学只有有所思考、有所见闻，才能够表达出别样的观点。思考、写作属于学生由“输入”过渡到“输出”的主要环节，也是培养学生人生价值观的重要过程，高中语文教师要引导学生揣摩、模仿原创者的意境和思路，和作者产生心灵上的沟通、交流，比如，在阅读余华写的小说《活着》，教师可以让学生去想象其中的场景，并且把这种场景用文字的方式表达出来，在此过程中学生需要具备较强的身世能力与独立思考能力，同时也是增强思维能力的过程，对周围世界、生存现状折射出悲悯与关怀，展现出心底的声音，长久下来，学生才能够融入情感地写作，写出振奋人心的作品。除此之外，教师也可以选择一些学生比较感兴趣的写作素材，比如国内外优秀的影视作品，让学生去体会那种把生活体验完全记录下来的感觉，也能够把自己生活中的事情描写出来，学习其中的写作技巧与表达方法。

总之，在新高考背景下，高中语文教师需要注重培养学生的语文素养，不仅要传授学生理论知识，更重要的是要渗透人文关怀、训练思维能力，加深理解与记忆，帮助学生拥有较强的思辨能力，这样才能够提高语文学习质量，为日后的学习奠定稳固的基础。

参考文献

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[2]张妍，林峥，王蕊，邢坚，孙宏.语文学科“文化传承与理解”的表现与教学建议——以2018年高考语文（天津卷）为例[J].考试研究，2018（06）：3-12.