郭荣炽

摘 要：数学作为三大基础学科之一，学生对于数学的学习一定不陌生。但是去到了高中数学教学阶段，学生的学习压力越来越中，而数学教材的难度和深度也越来越大，所以学生在学习的时候就会感觉越来越困难。高中数学教师需要思考的就是如何能够在培养学生核心素养的同时，还能让学生自己掌握所学知识。而其中通过信息技术辅助的方式，并可以很好的加强学生的学科核心素养，促进学生知识水平的发展。到了高中阶段的学习，数学知识的学习开始慢慢变得抽象化，数学知识越来越开始需要运用到学生的空间想象能力和立体思维能力，很多时候学生一不注意就容易犯错。因此这个时候就需要就是运用信息技术，通过利用多媒体，进行信息投影，将原本抽象化的数学问题变得具体、形象和生动。

关键词：信息技术;高中数学;课程教学;

随着时代的不断发展，在现在的社会中，对人们影响最为深刻的便是信息技术。而对于学校而言，作为社会生活中不可缺少的环节之一，自然也受到了信息技术的影响。在现在的教学中，几乎没有哪个学科课程是没有运用到信息技术展开课堂教学的。然而在实际的课堂教学中，我们可以发现，教师让运用信息技术进行教学的过程中，并没有将信息技术辅助教学的优势完全发挥出来，从而对于课堂教学的推动作用也就变小。特别是在高中数学课堂教学中，我们很少能够见到数学教师运用信息技术辅助课程教学，之所以会如此，主要是以为大部分數学教师认为，数学是理科课程，并不太需要运用信息技术来展现。但其实不然，在数课堂教学中，运用信息技术辅助课堂教学，可以达到更好的教学效果，促进学生知识水平的提升。因此，本文将结合高中数学教材，对信息技术辅助高中数学教学展开研究。

一、信息技术辅助的意义

在高中数学课堂教学中，教师想要运用好信息技术进行辅助教学，就需要明确信息技术辅助数学课程教学到底有什么作用，从而才能够引起教师的重视，采用更好的教学方式，运用信息技术推动高中数学课堂教学，促进课堂教学与学生学习的共同发展。

（一）有利于学生对于知识的理解

首先，在高中数学课堂教学中，教师可以通过信息技术，为学生构架课堂教学情景，从而形成高效率的课堂教学。对于，高中学生来说，高强度的课程学习，以及多课目的课程教学，已经让学生的精神十分疲惫，如果教师在教学的过程中，依然对学生采用比较简单粗暴的教学方式，只会加剧学生的压力，反而达不到好的教学效果。而通过运用信息技术，教师便可以为学生提供一个更好的课堂环境，让学生在相对的轻松课堂学习氛围中，对知识展开探讨，从而促进学生知识水平的提升。

（二）有利于提高课堂教学的效率

其次，高中数学教师想要在课堂教学的过程中，通过运用信息技术来给学生展开辅助教学，还可以从课程重难点知识入手。对于课程重难点知识而言，这是学生所必须掌握的知识内容，同时也是高考所必考的内容。针对课程重难点知识而言，教师在教学的过程中，总是采用一系列教学方式来帮助学生进行消化和理解，但是总是不能达到理想的效果，因此教师在教学的过程中，要通过信息技术，来帮助学生实现知识点的突破、促进学生知识水平的提高。

二、信息技术辅助教学的路径

正所因为在高中数学课堂教学中，采用信息技术，对学生展开辅助教学有着如此重要的意义和作用，所以教师在教学的过程中，更应该要选择合适的教学方式，体现信息技术的辅助作用，帮助学生展开学习。

（一）构架课堂教学情境

第一，在高中数学课堂教学中，教师运用信息技术辅助课程教学，有利于学生对于知识的理解。数学知识并不是学生到了高中阶段才接触的知识，因此，学生具有一定的知识基础。但是高中阶段的数学知识，在难度上和深度上都有所提升，因此学生在学习的过程中，不容易进行理解，需要教师通过一定方式帮助学生消化。

例如，教师在教授《任意角》的时候，这节课程主要是要让学生知道什么是任意角，并能够用“旋转”这一概念来定义角的概念，通过建立坐标系来对其中的角展开讨论，从而来培养学生的数学思维能力。因此，针对这一节课程的教学，教师在教学的过程中，可以通过信息技术展开辅助。具体来说，教师可以通过信息技术来给学生展示如果进行坐标系的绘画，然后在通过3D立体图给学生显示相关的角度绘制。通过这样的一个动态的图像显示，来给学生形成一定的客厅教学情境，从而帮助学生融入在课堂教学中。

（二）突破课程重难点

第二，在高中数学课堂教学中，教师利用信息技术辅助课堂教学，有利于提高课堂的教学效率。对于高中生来说，时间紧任务重，因此，他们最需要的就是时间，而教师想要让学生获得更好的成长，帮助学生做好高考准备，就要给学生提供高质量、高效率的宽课堂教学，从而学生才能够在实际的课程学习中，掌握具体的知识内容，真正促进学生知识水平的提升，形成高效率的课堂教学。

例如，教师在教授《弧度制》的时候，这节课程主要是要让学生掌握弧度制的定义，并在课堂教学的过程中，让学生知道如何将弧度制与角度制进行相互转化，从而让学生建立角的集合与实数集R一一对应的关系，通过课程的学习，在培养学生数学逻辑思维的同时，让学生形成一定的空间抽象能力。因此，针对这一课文的教学，教师在教学的过程中，需要知道这节课程的教学重难点是在弧度制与角度制的转化中，所以教师就可以通过信息技术，来给学生制作一个相应微课讲解小视频，在视频的教学中，教师要重点给学生演示相关转化过程，从而通过这样生动形象的方式形成的教学内容，可以促进学生更好地对知识展开记忆。除此之外，相关的视频教学，教师还可以放到信息技术库上面，从而方面学生时时用来复习和温习，让学生形成良好的知识巩固。

三、结语

总而言之，在现在信息技术这一大环境下，运用信息技术，对学生进行课程教学是必不可少的。高中数学教师想要利用好信息技术展开辅助教学，首先自己就要明确知道，信息技术辅助教学的意义，然后再从意义出发，结合学生的学习基础以及相关的教学内容，选择合适的教学方式和方法，展开课堂教学，从而实现课堂教学效率的提升，和学生知识水平的提升。

参考文献

[1]詹瑾.信息技术在高中数学教学中的应用研究[J].当代教研论丛，2016（11）.

[2]唐冬梅，陈志伟.信息技术在高中数学学科教学中的应用研究文献综述[J].电脑知识与技术，2016，12（18）：106-108.