陈渊

摘  要：语文学科具有工具性和人文性的特点，优秀的课文中蕴藏着不少值得老师挖掘的德育教育素材，是老师贯穿品德教育的一大媒介，唤起学生的真善美，塑造他们美好的心灵，形成良好习惯，拥有优秀的品格，树立正确的人生观、世界观和价值观。充分利用语文教材对学生进行有效的德育教育是一种无痕的教育。

《麻雀》讲述的是一只麻雀妈妈在猎狗面前奋不顾身地保护自己的孩子的故事，把一个母亲对孩子的爱完整地呈现给孩子们，给孩子们的心灵带来震撼。这是一篇关于母爱的教育篇目，当前孩子们对于母亲给予孩子们的关爱是习以为常，是认为理所当然的，所以不少孩子们不懂得感恩，不懂得回报自己的父母。把这篇课文的情感目标定位在“正确有感情朗读课文，理解老麻雀对小麻雀无私的爱，培养学生懂得回报父母之爱的情感”，整个教学从三个层面落实这一目标，实现德育教学与语文教学的完美融合。

一、紧扣细节描写、感受母亲之爱

语言文字与思想感情并不是分隔开的，他们是相依相衬的，在对孩子们进行情感教育的时候，要善于捕捉关键字词开展教育教学工作。在《麻雀》这篇课文中，对于老麻雀的描述是很精炼的，但是精炼并不简单，文章中的语言表述是非常精准传神的，教学中要善于捕捉。

（一）传神的动作牵动人心

“飞”“像石头一样落”这二个动作一气呵成，当时老麻雀忘记了自身的安危，只记得小麻雀身处险境，在猎狗面前，老麻雀同样是渺小的，然而是母爱的力量让她不顾生死挡从安全的树上飞下来落在在孩子面前。老师带领孩子们紧扣住老麻雀的动作展开教学，让孩子们深切感受到母爱的伟大，无论是人类还是动物。一个简单的“飞”做起来容易，背后是凝聚着妈妈对孩子无私忘我的爱，把生死置之度外，孩子们一开始不一定能够准确深刻的感悟，老师让孩子们通过换词的方法进行对比，发现这“飞”“落”让人感觉到麻雀下来的速度之快，态度之坚决。可以想象当时老麻雀是想都没有多想，一切以孩子安危为第一准则，以至于变得勇敢、强大，生命因为爱才有了价值。

（二）绝望的声音感悟真情

老麻雀在与猎狗对抗的时候还发出来绝望的尖叫，发出嘶哑的声音，这尖叫到底是怎样的声音，你能听懂这声音吗？透过这些词语可以看到怎样的老麻雀？通过一个个追问把孩子们的思路打开，从老麻雀绝望而嘶哑的声音中知道了她内心的世界，一个身为母亲的愤怒，一个来自于母亲的呐喊：“别伤害我的孩子”！这应该是天下所有母亲的心声。

紧接着让学生通过朗读这两处声音进一步感悟，在朗读中要求孩子尽可能地把一个母亲的呼喊声表达出来，即便孩子们的朗读不一定到位，但是在老师的引领下他们对于人物情感的理解是准确的，以情带声进而实现了德育目标。

二、创设文本补白、升华母亲之爱

麻雀对抗猎狗无疑是鸡蛋碰石头，老麻雀难道不知道嗎？显然是知道的，显然她也是害怕的，那因为紧张而浑身发抖的老母亲，她已经忘却了自己是那么的弱小，为了孩子她把自己想象成了巨人，已经无法安然地呆在树上。以至于看到这样的麻雀，猎狗也被震惊了，它愣住了，慢慢地向后退。但是孩子们是否一定能够理解呢？此时可以出示图片对两者之间的差距进行对比，再设计文本补白，让学生展开合理想象，说一说老麻雀及猎狗当时的想法。笔者选取两个学生的作业呈现：

学生1：我当时来不及思考，我眼前只看到我的孩子快要被猎狗叼走了，要快！快！快！挡在孩子面前，落下来的那一刻，我才知道跟敌人的差距是那么大，但是我不能退缩，我必须为孩子筑起一道墙，哪怕这墙是挡不住多少风浪的。

学生2：今天有美味了，这小家伙这么可爱，运气真好！这是什么东西，落下来这么快速，吓我一跳，哦，原来是送上来一个老的，买一送一啊！这声音好吓人啊，这……这是麻雀吗？我怎么觉得是一个穿着铠甲的勇士。算了算了，母爱的力量太强大了，我还是走吧。

在第一部分的教学铺垫后，孩子们对于人物形象有了比较全面的了解，接着通过小练笔把文本研读中感受到的母爱的力量通过文字表述出来，这力量可以使得弱小的麻雀也变得强大起来，以至于让猎狗退缩。而这样的情感体验也让孩子们对母亲有了全新的认识，对母爱有了更深的体会，孩子们走进老麻雀的心里，激发孩子们的共鸣，就会感同身受明白自己的妈妈也会这样做，也是这样爱自己的，因而很好地把德育教育与语文学习融合在了一起。

三、联系生活情景、报答父母之爱

对于麻雀妈妈的爱孩子们已经有了深刻的认识，那么自己的妈妈呢？自己的爸爸呢？老师不局限于文本，还领着孩子们进一步体悟自己父母对自己的爱。让孩子们联系生活，打开回忆的阀门，让他们畅所欲言，把父母对自己的关怀一一述说。爸爸妈妈对自己的爱虽然没有麻雀妈妈那么震撼，但是点点滴滴都能让孩子们有所顿悟，通过同学之间的交流，经过老师的引导，孩子们发现妈妈给我们洗衣做饭是爱，爸爸每天辛苦工作是爱，甚至他们平时的唠叨也是爱的体现。

光会感悟是不够的，还应该教育孩子们懂得感恩，以实际行动回报自己的母亲，于是老师布置了一个课后的作业作为延伸。作业的内容是：记录几件父母为自己做过的事，并对着老师的手机镜头说几句感谢父母的话。

事后很多家长反馈说自己的孩子回到家的态度不一样了，常常迫不及待地要帮他们做事情;那些不在家的家长说孩子们以前接听电话都不愿意，现在愿意电话里跟大人多聊几句了，很开心。孩子们学习固然很重要，但是生活更重要，一个没有美好心灵的孩子，一个不懂得感恩的孩子，一个只会伸手享受的孩子读书再好有什么用呢？

从上述案例中不难发现，将小学语文教育与德育教学相融合是培养品格高尚、具有美好情操的新时代接班人的需求，对提高学生整体的道德素质有重要意义。

语文教学不仅仅只是在传递知识，更可以传递情感，只要我们用心去发现，把语文教学与德育教学有效地结合起来，充分发挥语文教学在德育教育中的优势，将德育教育渗透在小学语文教学中提升学生的道德水平，一定可以起到事半功倍的育人效果。

参考文献

[1]  赵慧臣.基于微博的中小学生道德教育的模式建构与实践[J].中国电化教育，2012（6）.

[2]  潘来宽，刘虹谷.微博时代下小学德育教育新思路[J].新课程·小学，2014（2）.