杨姝

小学班主任在教育和管理体系中占据了核心地位，小学学生的成长离不开班主任的引导和带动，小学学生已经具有了初步的自我意识，他们渴望得到班主任的尊重与认可，而班主任如何与学生展开有效沟通和交流也就成为了班主任管理工作落实的最重要影响因素。“以生为本”教育理念的落实，促使班主任必须要管理过程中实施更加人性化的管理措施，拉近教师与学生之间的距离，使学生更愿意相信班主任、亲近班主任，推动学生管理效率的顺利提升，为学生成长营造良好的环境。

沟通艺术概述

班主任在学生教育工作中应该对学生保持关注和尊重，平等对待每一名学生，使学生能够在人生成长的重要时期获得更多帮助与指导，形成正确的认知观。现实中，班主任对沟通艺术的理解和认识都存在明显差异：有些教师会认为，沟通艺术就是与所有学生都能够顺畅的交流;、有些教师认为，沟通艺术就是要用语言约束学生，避免学生犯错误;还有一些教师认为，沟通艺术就是师生间始终保持良性互动，使学生能够像对待朋友一样去倾诉。事实上沟通艺术就能在教师与学生之间构建良好的沟通渠道，确保学生更愿意听从班主任的管理。教师在班级管理中合理地运用沟通艺术能够使学生对班主任产生好感，改变传统教育管理相对刻板的现状，让学生既能够充分理解自己的意图，又乐于接受自己的教育和管理，这对于小学班主任而言是尤为重要的。

沟通艺术应用的作用分析

有助于班主任全面了解学生 班主任对学生的成长经历、心理状态、性格品格、家庭背景都需要拥有充分了解，这才能够有针对性地实施教育工作，也才能够保证教师深入到学生的内心。小学生的内心世界丰富多彩，同时也充满了很多小心思和小秘密，他们并不会轻易向成年人展示自己的内心世界，有效沟通艺术的应用能够拉近班主任与学生之间的距离，提升学生对班主任的信赖感，这时就能够更好地实现教育与管理目标。

有助于班主任协调所有课程 小学学生需要学习的知识内容相对较多，很多学生存在不同程度的偏科现象，班主任需要有效帮助学生解决他们所面对的问题，帮助学生实现综合成绩的提升。

而小学学生偏科现象产生的一个重要原因就是学生与科任教师未能展开有效沟通并建立良好的关系，班主任应该与课程教师展开全面沟通，了解不同课程的教学进度及学生的学习状况，帮助学生实现个人的全面发展，引导学生对所有课程都保持同样关注，特别是自己的薄弱环节。

有助于良好氛围的构建营造 小学生很容易受到外部环境与气氛的影响，班级内保持积极向上的学习气氛将使学生的心情更加愉悦，学生之间也能够形成良性竞争氛围，反之则会严重影响到学生的健康成长。班主任与学生的良好沟通将使学生之间形成良性竞争氛围，而学生也会不自觉地向同学学习，同学之间的关系将变得更加融洽，更加积极主动地参与到学习活动之中，使同学间形成和谐的沟通状态。

沟通艺术探索

班主任与领导的沟通艺术 小学班主任是整个班级的“大家长”，班主任经常会与学校领导交流和沟通，班主任与校领导之间可能会围绕不同事宜展开交流，例如班主任可能就本职工作向校领导汇报，而校领导则会就班主任的工作职责下达任务。班主任与校领导的沟通是否顺畅，将会对班主任的工作产生直接影响，进而影响到学生的教育与管理。因此，小学班主任在主动与校领导进行沟通时要做好充足准备，用简洁明了的语言清晰地表达自己的想法和意图。而在校领导主动展开沟通交流时，班主任则要保持认真聆听的状态，在必要情况下可以做好记录或笔记，同时保持对领导的尊重。

班主任与同事的沟通艺术 班主任在工作中必然会接触到很多同事，特别是班级的其他科任教师，如何与同事展开沟通并保持同事间良好的关系，这对于班主任管理工作的落实具有直接影响。因此，教师在与同事进行沟通时要始终保持虚心谨慎的态度，认真听取同事的想法和意见，发自内心的关爱同事，了解同事们的困难和需求并给予帮助。这才能够建立同事之间的友谊，吸取同事身上的优点，实现自身工作能力与管理能力的全面发展，进而促使班级管理教育教学更加顺畅的发展。

班主任与学生的沟通艺术 小学生的内心敏感而脆弱，同一个班级的学生通常会呈现完全不同的状态，教师与学生的沟通艺术是保证管理效果的最重要影响因素。

因此，班主任首先要注重自身形象的维护，既要在学生面前具有一定威信，又要能够与学生展开平等交流，促使学生感受到班主任对他们的爱护，这才能够确保班主任在沟通过程中赢得学生的信任，避免学生对班主任产生误解。其次，班主任要仔细倾听学生的想法，帮助学生解决遇到的问题，从朋友和亲人的角度去关爱学生，拉近师生之间的距离，更好地发挥沟通交流的作用。最后，教师要给予学生更多肯定，帮助学生克服自身的缺点。同时，教师一定要尊重学生，将他们视为与自己平等的个体，这才能够构建更加和谐的师生关系。

（作者單位：江苏省如东县马塘小学）