邹信洋

摘 要：特殊教育事业的发展为一些残疾孩子打开了智慧之门。但是，仍然有一部分重度残疾的儿童无法进入学校接受教育，为了保护这些孩子受教育的权利，“送教上门”服务应运而生。所以作为特殊教育工作者，就要根据实际情况探索科学合理的教学计划，有效实施送教上门的教育策略。从而帮助更多残疾儿童以热情和阳光的心态拥抱美好人生。

关键词：特殊教育；送教上门；残疾儿童；策略

教育是公平的，应该面向一切公民，所以特殊教育是我国义务教育中重要的组成部分。而从狭义的角度来讲，特殊教育就是指对盲人、聋人、弱智儿童等身心缺陷的特殊群体的教育。但是，除了部分残疾儿童可以入校接受教育外，还有很多因为各种原因无法迈进学堂的孩子，他们的成长同样是不容忽视的。所以作为特殊教育的教师，就要认真实施“送教上门”的政策，认真探索科学的教育方针。争取帮助残疾儿童掌握基本的知识和技能，促进其身体的康复和心理的健康发展，从而真正实现教育的公平。

1.完善评估工作，做到因材施教

特殊教育所面对的是特殊儿童，他们一般在身体或心理方面有重大缺陷，这就给教师的教学实践能力提出了更高的要求。然而要想保证教学的效果，教师首先要对儿童的情况有准确而全面的理解。只有这样才能制定科学、合理而详细的教育计划，才能让儿童顺利走出封闭的内心世界，愿意接受老师和家长教育与关心。所以实施“送教上门”的重要一步就是完善评估工作，即教师深入儿童生活，通过与家长、医生的交流对儿童做全面的调查。争取了解儿童的身体和心理状况，据此设计合理的教育计划，做到因材施教，从而提高“送教上门”的有效性。

例如：在進行评估工作时，教师可以与儿童的父母、医生进行对话，咨询儿童的身心缺陷状况和康复计划。并和儿童适当接触，了解儿童的的认知水平、语言表达、性格、特殊行为、生活习惯等等，更重要的是了解与儿童相处时的一些禁忌。然后教师再根据这些情况以及家长的建议制定合理的“送教上门”计划，计划内容包括但不限于送教时间、教学内容、教学方式以及教学目标等等。比如针对肢体残疾的儿童，教师可以适当增加语言、文字、数字等方面的教育；针对智力有缺陷的儿童，教师可以加强对儿童音乐、绘画等兴趣的培养。只有这样才能做到因材施教，才能保障教育的质量。

2.实施鼓励教育，建立儿童自信

残疾儿童来到这个世界，面对与别人截然不同的人生，很容易产生自卑、厌世等情绪，往往找不到生命的意义。如果不能给这些儿童带来良好的教育，不能帮助他们走出阴暗狭小的天地，则无法保证他们在未来顺利融入社会。所以在实施送教上门的过程中，教师要深入了解儿童心理，尽量实施鼓励式教育。帮助儿童找到自己的优点，找到生活的乐趣和生命的价值。从而建立儿童的自信，培养其阳光开朗的性格，促使残疾儿童勇敢地面对人生，为其更好地融入社会奠定基础。

例如：一些患有小儿脑瘫的儿童，他们一般肢体力量较弱，生活难以自理，认知水平较低。在送教上门过程中，教师可以从肢体、语言、兴趣等方面进行教学，也可以将这些训练结合起来，以便发现儿童的优点。比如在肢体训练中，教师可以让儿童进行捏橡皮泥、穿线珠子等游戏，在此过程中渗透数字、几何教学。在儿童进行操作时，教师可以夸赞儿童的动手能力，并赞扬其独特的创意。同时留心观察儿童的语言能力和计算能力，在儿童取得进步时要予以鼓励。通过这种方式，可以帮助儿童建立自信，使其在学习过程中获得快乐和成就感，从而促进儿童身体的康复和心理的健康成长。

3.加强家长培训，强化教育效果

尽管实施“送教上门”的政策，但毕竟师资力量有限，无法保证教学的连贯性和持久性，影响了部分残疾儿童的学习进度。并且，无论教师多么认真负责，与儿童相处最多的、对儿童影响最大的是儿童的家长。然而很多家长并没有掌握科学的教育方法，所以说加强对家长的培训是特殊教育的重要内容。因此在实施送教上门的过程中，教师要将一部分注意力放在家长身上。增加和家长沟通的机会，积极向家长传达正确的教育理念，让家长参与到教学计划中，争取和家长的意见达成统一。从而在家长和教师的双重努力下，完善教育网络，强化教学效果，促进儿童的成长和进步。

例如：教师在送教上门过程中，要认真观察家长和儿童的相处模式。然后在和家长的沟通过程中，一起分析儿童的生活和学习情况，借此机会传达科学的育儿理念，对家长的一些教育行为提出合理意见。比如很多家长因为孩子的身体情况而对孩子加倍溺爱，希望让孩子体会到更多的温情，但是这样反而容易形成儿童脆弱敏感、暴躁易怒的性格。所以针对这一问题，教师就要引导家长做到关爱但不溺爱，让家长在予以关心的同时更要注重对儿童自理能力的锻炼，并鼓励家长学习教师的教学方法，自行对孩子进行教育。通过这种方式，才能提升送教上门的价值，为残疾儿童未来的人生发展提供更多可能。

总之，作为特殊教育工作者，要积极学习和探索残疾儿童的教育方法，认真实行送教上门政策。争取让更多的残疾儿童得到知识和爱的滋养，为他们的世界带来智慧、光明和温暖。

参考文献：

[1]杨赛男，赵斌.“送教上门”内涵、困境及建议[J].绥化学院学报，2018.

[2]陈会云，曹晓君.特殊教育“送教上门”的问题及对策[J].现代特殊教育，2017.