王琼芳

【中图分类号】R197.1 【文献标识码】B 【DOI】10.12332/j.issn.2095-6525.2020.11.123

残疾儿童是我国社会发展过程中应重点关注的群体。在大家的固有印象中，残疾儿童主要是指肢体残缺的儿童，不过残疾儿童的父母的覆盖范围其实是非常广泛的，残疾儿童不仅包括存在人体结构残缺的残疾儿童，同时也包括在精神生理等各方面存在先天或后天问题致使某一部分功能丧失进而使其无法正常参与社会活动的儿童。从当前我国残疾儿童发展状况上来看残疾儿童数量与日俱增，而且在残疾儿童中残疾孤儿占比也不断升高，这些孩子的生活及未来发展值得关注。儿童福利院作为专门为孤儿和残疾儿童提供相应服务的社会福利性机构，我们在工作中非常关注残疾儿童的发展状况。随着我国经济的快速发展，如何大幅提升残疾儿童的生活质量、完善其生活保障服务，成为了民政部门重点关注的社会性问题。而在福利院日常工作中，根据不同残疾儿童的实际情况来为其制定相应的活动内容与残疾儿童共同进行一系列游戏锻炼活动，能够有效强化其生活质量，这对残疾儿童的健康发展有至关重要的作用，如何与残疾儿童做活动，这是福利院工作中需要解决的问题，为了让大家更为了解有关残疾儿童的内容，本文将针对与残疾儿童活动的相关内容进行详细介绍。

关于残疾儿童活动，我们首先应该明确如下几个问题。活动的目的是什么、该如何准备相关活动以及活动的实施。首先我们先分析残疾儿童活动的目的。残疾儿童与正常儿童之间的差异在于其某项功能的缺失，而残疾儿童在生活中所面临的问题，包括生理上和心理上两方面，从生理上来讲，由于身体上的残疾，其某项相关功能存在障碍，因此在生活中可能存在一定的困难，我们进行相关活动，目的之一就是提高残疾儿童在生活中的自理能力，最大限度改善其生活质量。而从心理方面来讲，残疾儿童随着年龄的不断增加，其心理发育情况受残疾影响也逐渐增加，由残疾导致的心理问题并不少见，我们在日常生活中按照其年龄和活动能力制定科学的活动内容，让所有残疾儿童参与到活动之中，能够有效改善其心理不利情绪，这对于保障残疾儿童心理健康有重要意义[1]。

准备工作是残疾儿童活动的重要内容，只有做好周全的准备工作，我们才能更为顺畅的完成相关活动。在准备工作中我们首先要了解自身所面对的残疾儿童具体情况，包括不同残疾儿童的年龄、性别、残疾情况等。加深对残疾儿童的了解和认识，能够帮助我们制定更有针对性的活动计划，这是保障活动成功的前提条件。在活动准备过程中不能只安排一套活动计划，由于残疾儿童在活动中面临的意外情况比较多，因此一定要做好相应的备份计划，在计划制定过程中，还要针对可能出现的意外情况进行分析，做好相应的准备工作。另外一定要做好相应的环境准备，在怎样的环境下进行活动，对于残疾儿童而言也非常关键，很多福利院在进行相应活动时，在环境准备过程中矫枉过正，认为安静的环境才能保障活动顺利进行，但从实际情况来看，过分安静的环境，可能让残疾儿童表现出紧张焦虑等不适感受，在环境准备过程中，只需要让残疾儿童处于正常的室内外环境中尽量排除对活动有障碍的干扰因素即可。在准备阶段，具体活动内容的制定必须具有针对性，由于我们面对的残疾儿童情况各异，因此在活动制定过程中，也必须结合其实际情况，选择恰当的活动内容[2]。例如年龄比较小的残疾儿童可以重点进行一些适龄活动，搭积木或玩其他玩具比较适合这一年龄段的残疾儿童。而对于年龄相对较大，心智方面更为成熟的儿童来讲，玩简单的玩具不能激发其兴趣，这会让其活动参与意愿降低，面对这一年龄段的残疾儿童，应更加注意其心理狀况，安排其所需所想的游戏或锻炼活动。需要注意的是残疾儿童在实施相应活动的过程中，要注意活动内容对其功能障碍的锻炼特性，锻炼性活动往往是残疾儿童活动中的重要内容，比如一些存在肢体残疾的儿童，在活动过程中，需要注意通过一系列的锻炼活动来加强其身体平衡能力和肌肉强度，这样能够更好地提高其生活自理能力，减少由于残疾给其生理功能带来的影响。

在活动实施过程中，需要注意保障欢快愉悦的活动氛围，残疾儿童的心理往往更加脆弱，我们要注意与残疾儿童共同参与并营造出更好的活动氛围。活动空间内不应有干扰残疾儿童活动的障碍，同时要保障活动空间宽敞明亮，如果需要相应的设施设备，应进行儿童化处理，比如将一些锻炼器材贴上卡通人物的贴纸或者对其外观颜色进行改变，用更加鲜艳明亮的颜色来增加残疾儿童使用这些玩具或器材的意愿。一些残疾儿童在活动过程中可能更习惯于独立活动，要注意区分不同残疾儿童的性格特征，不可强行参与其游戏锻炼活动，要注意加强与残疾儿童的沟通交流，增进双方感情，让残疾儿童感到亲切，这样我们才能更好地与残疾儿童共同进行相应活动。在活动之中要注意不同残疾儿童对哪类活动更感兴趣，在活动中要做好观察和记录工作。在活动后要对所有残疾儿童进行评估分析不同类型的活动，对其心理生理方面的有利影响，了解哪些类型的锻炼活动能够提升其相关功能或改善其心理状况，这些要通过残疾儿童的主观表现或主观回答来进行判断。后续还需要做好相应的活动评价工作，这对于后续开展相应残疾儿童活动有重要意义[3]。

在残疾儿童活动过程中，应尽量让残疾儿童感受正常儿童的生活活动内容，这样才能够更好地保障残疾儿童未来正常社交生活。

参考文献：

[1]杨柳溪.肢体残疾少儿体育活动现状及影响因素分析[J].体育风尚， 2020（10）.

[2]闫星竹，金星彤.爱心支教传递温情——沈阳市儿童福利院发展问题调研[J]. 青年与社会，2020（1）：252-253.

[3]晏友红.探析学龄前残疾儿童特殊教育与康复训练问题[J].知识窗， 2020（2）：26-26.