黄儿萍

摘 要：有效的小组合作活动能够充分调动学生主动学习的意识，提升学生分析、解决实际问题和反馈的能力。所以，教师在信息技术教学的过程中，就要借助小组合作教学模式，深入了解学生，通过团队合作提升学生的团队意识，让学生能够掌握处理人际关系的能力，发挥每个学生的优势，达到优势互补。

关键词：小组合作 信息技术 优化

所谓的小组合作学习实际上指的就是将能力不同的学生划分到同一个小组中，分配相同的学习任务，根据学生的能力将任务分解成多个小的内容，让小组当中的学生分工合作完成的教学模式。在完成合作任务的过程中，学生需要发挥自身的学习能力，展示优势和特长。在这样的模式下，学生就能够感受到分工合作的重要性。而且，小组合作的模式与企业工作环境的团队环境和工作激励机制相似，学生在小组合作的同时，就能够感受到合作的重要性，这与中职教育的目标是吻合的。所以，教师在信息技术教学的过程中，就要把握好小组合作的力量，通过实际操作引导学生明确自身的优缺点，提高信息技术教学的质量。本文结合笔者的实践经验，对于如何借助小组合作优化信息技术教学进行了以下几点分析和探究：

1、合理分组

小组合作学习需要通过合理的分组来实现。并且，分组需要保持人员搭配的合理性。要让小组的综合实力相均衡。只有让各个小组站在同一个起跑线上，学生才能够积极主动地参与小组合作活动。同时，教师要保持小组人数的合理，如果人数过多会导致部分成员的懈怠，人数过少则会缺乏有效的沟通环境。

比如：在《计算机的基本概念》的教学过程中，为了让学生了解计算机基础知识，掌握计算机系统的概念，明确计算机系统的组成及各部分的功能，掌握键盘的使用方法，学会标准的指法操作。笔者在实际教学的过程中，坚持组间同质、组内异质的原则，将学生分成了4—6人的小组，要求学生以小组为单位分析和总结计算机的基本概念，了解有关计算机的基础知识。同时，笔者将信息技术能力最强的学生任命为了小组长，其他学生则需要承担记录员、操作员等职责。当然，学生所担任的责任并不是一成不变的，笔者采取了轮流制，每一位学生都有担任不同职务的机会。在这样的模式下，学生的参与程度就提高了。可见，在信息技术教学中，设置科学合理的分组是非常重要的。

2、明确任务

在小组合作教学中，教师要发挥自身的引导作用，让学生可以向着学习目标的发展方向前进。并且，教师要明确小组合作的任务，使学生在学习中产生恰当的紧迫感和目标感，从而保证小组合作教学的效率和效果。同时，在布置任务的时候，教师要适当地提问，引导学生的思维向着正确的思路发展，从而使学生在分析、解决问题的过程中，掌握信息技术知识，提高自身的综合能力。

比如：在《计算机系统的组成》的教学过程中，为了让学生了解计算机硬件和软件的概念及其关系，明确计算机硬件的各个组成部分及其作用，掌握存储器的分类、内存RAM与ROM的区别、作用以及存储的单位及其之间的换算。笔者在实际教学的过程中，将学生分成了不同的小组，要求学生搜集相关的资料，总结软件的分类，明确常见软件的类别。同时，笔者引导学生以小组为单位观察了计算机的结构和主要部件。在此环节，学生就能够具体了解计算机结构及各部分的作用。并且，在学生完成任务的过程中，笔者设计了这样的问题：内存和硬盘都属于存储器，那么，它们之间有着怎样的区别？学生经过问题的分析和探索，就能够高效完成笔者布置的任务。

3、科学评价

科学的评价可以让学生对学习有一个更加清晰的认识，使学生了解学习当中产生的问题和重点。在评价的过程中，教师要从实际情况出发，不可有过高的要求，要保护学生的自尊心和自信心。并且，教师要多多给予学生鼓励，减少批评，避免中职生产生自卑感，调动学生对专业知识的学习的积极性，使学生产生对自己未来的期望感，让学生相信自己通过专业的指导和训练可以达到理想的学习效果。

比如：在《文档的录入、编辑》的教学过程中，笔者为学生设计了合作任务，要求学生以小组为单位完成了文档的录入和编辑。并且，在学生完成了任务之后，笔者及时给予了学生评价。面对合作效果较差的小组，笔者给予了鼓励，如：你们已经很棒了！如果可以再认真一点就更好了！在面对合作效果显著的小组时，笔者则是给予了肯定和赞扬，如：你们做的非常好。在这样的模式下，学生就能够感受到教师的关爱，树立起学好信息技术知识的信心，更加积极主动地投入到信息技术学习活动当中。可见，在小组合作教学中，科学的评价至关重要。

总而言之，中职信息技术教学需要建立在提升学生职业能力的基础上进行有效的发现。小组合作作为互动性、实践性较强的教学模式，在培养学生的交际能力，发展学生的社会适应能力等方面发挥着关键性的作用，这完全符合中职教学的相关需求。所以，教师在日常教学的过程中，就要合理运用小组合作教学的优势，培养学生的合作能力，发展学生的团队意识，提升学生的综合素养。

参考文献：

[1]王鵬飞.小组合作在中职信息技术教学中的运用[J].科学咨询（科技·管理），2019（02）：87.

[2]李叶平. “微课”模式下信息技术小组合作教学的初探[A]. .中国教育发展战略学会论文集卷二——教育在线[C].：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：3.