万芳

摘 要：写作是对语文能力的综合性体现，写作能力的提升也就代表了语文水平的提升，小学语文教师一定要重视培养学生的写作能力，这样才能真正提升教学效果。因此为了让小学生的语文写作能力能够得到更好的培养，本文对基于提升小学语文写作能力的教学展开了分析。

关键词：小学语文;写作能力;教学

前言：写作教学是小学语文教学中非常重要的一部分，而且在小学低年级和高年级的语文考试中都占有非常高的分数比例，因此无论是为了提升学生的语文成绩还是语文水平都非常有必要对写作能力的提升进行分析。

一、利用教材牢固语文基础

若想真正提升写作能力首先就必须要掌握扎实的语文基础知识，对小学生而言，教材是其牢固语文基础的主要渠道。教师可在教学过程中帮助学生积累教材中的好词好句以及作者的写作方式，以达到牢固基础的目的，并让学生将这些词句个写作方式运用到写作当中，这样学生就可以通过这些词句和写作方式锻炼写作能力。

以人教版小学语文四年级上册选读课文《麻雀》为例，教师可选取几个学生分别对这篇课文进行阅读，然后找出这篇课文中嗅觉、巢穴、拯救、嘶鸣等含有生字的词语，当学生掌握这些词语以后可带领学生对文章内容进行分析。这篇文章主要描写了小麻雀为了保护幼儿积极面对猎狗的故事，是作者站在猎狗和麻雀的角度对其个人心理活动的描写，教师可以让学生将这些词句和这种描写方式记录下来，然后在今后遇到类似的写作题目时进行应用，让学生在不断应用过程中提升写作能力。但教师要注意，语文教材中的好词好句及写作方式等非常多，在引导学生利用这些内容牢固基础时要帮助学生做好整理，避免出现记录内容过多而令理解出现混乱的问题，否则不仅不能帮助学生牢固语文基础，而且写作能力也得不到有效提升[1]。

二、通过阅读不断积累素材

阅读是积累写作素材非常有效的一种方式，因此教师要鼓励学生多阅读，让学生在阅读过程中不断积累素材，这样学生就会充满写作灵感，进而懂得如何写，并且知道该写什么。为了降低学生的学习压力，教师可以将学生的阅读时间控制在30分钟左右，而且阅读不应仅局限于教材，还可以帮助学生选取一些适合其阅读的课外材料，这样学生就可以通过阅读积累更多素材，进而令写作能力得到提升。

在帮助学生选取阅读材料时可主要针对一些报刊、作文集等，但不能选择《意林》或者《青年文摘》这类篇幅不长，而且写作手法并不是非常丰富的杂志，否则既浪费了学生的时间，还无法帮助学生积累有效素材。作文集是最适合小学生阅读的课外材料，因为其中有很多优秀的作文并且这些作文都使用了较多的写作手法和优美的词句，学生在阅读这些材料过程中可以通过记录的方式积累素材，并且在写作过程中进行应用。当前市场中作文集的种类有很多，教师首先要进行调查，然后选择最适合学生的作文，并且作文集的难度最好能够逐渐提升，这样对学生在小学各年级的学习都有帮助。另外教师在布置课后作业过程中也可以减少教材在课后作业中的占比，可以通过阅读课外材料的方式为学生布置课后作业，同时要和学生家长继续沟通，了解学生在课后的阅读情况，这样阅读在提升写作能力中的作用就会得到充分发挥。另外教师也要注意一点，那就是阅读必须要从教材出发，也就是说要让学生充分掌握教材以后在开始阅读课外材料，这样才不会出现“头重脚轻”的问题。

三、通过练习不断提升写作能力

有一个成语叫做“熟能生巧”，指的是人们在熟练掌握一件事物以后就能够出现很多巧妙的方法。而提升学生的写作能力也可通过这种方式来进行，可增加在语文教学过程中写作练习的量，让学生在反复练习中提升写作能力。很多小学语文教师都会遇到这样一个问题，那就是大部分学生都不喜欢写作，甚至是害怕写作，其实导致这一问题的主要原因就是学生写的太少，没有真正掌握写作的技巧，因此增加写作量是解决这一问题最有效的方式，而且在学生掌握写作技巧以后，其写作能力也将得到有效提升。

以小学一年级的看图写作为例，很多学生在写作过程中都会出现不能充分阐述图片内容的问题，其中有学生不了解图片中所描述事物的原因，但最主要的原因还是学生写作的次数过少[2]。为此，教师可以为学生选取更多符合其生活实际的图片，然后让学生在观察这些图片之后开始写作，这样学生就能够懂得看图写作的技巧，进而达到提升看图写作能力的目的。另外为了避免学生出现抗拒写作甚至厌烦写作的问题，教师在开展写作练习过程中，不要用字数去限制学生，只要学生能够按照格式要求阐述出题目的中心思想即可，當学生通过不断练习令写作能力得到提升以后，不需要教师要求也可以写出符合字数要求的文章。

结束语

综上所述，本文对提升小学语文写作能力的方式做了简要分析，作为小学语文教师，还应在教学过程中积极探寻更多更有效的方式，以此令学生的写作能力能够得到更好的提升。

参考文献：

[1]蒋雅文.小学语文教学中如何提高学生的写作能力[J].小学生作文辅导，2018，21（11）：25-27.

[2]张平.浅谈小学生写作能力的培养[J].基础教育论坛，2019，30（10）：49-50.