施明芳

摘 要：音乐素养包括音乐修养和音乐素质，这对中学生健康心理和人文精神的培养起到积极的促进作用[1]。素质教育强调要促进学生德、智、体、美全面发展，这也将具有美育和德育功能的音乐课程教学推上新的台阶。在学生音乐素养培养上，学校要加强对本土资源的运用，这样不仅可以丰富教学内容，还能促进我国本土音乐的传承与发扬，具有重要意义[2]。基于此，本文就立足本土音乐提高中学生音乐素养进行探讨。

关键词：本土音乐;中学生;音乐素养

前言：在中学音乐教学中融入本土音乐，一方面可以激发学生学习音乐的兴趣，另一方面可以丰富教学内容，促进本土音乐的传承和发扬[3]。从整体上来看，对于学生视野的拓展和音乐素养的提升有着极大的帮助。本文首先就中学音乐教学中融入本土音乐的优势进行分析，再就如何通过本土音乐提升学生音乐素养展开论述。

一、中学音乐教学中融入本土音乐的重要意义

（一）有利于激发学生音乐兴趣

农村地区的学生对当地的民歌等本地音乐比较熟悉，相较于书本上经典的音乐曲目而言，这样本土化的音乐更受他们欢迎。如果音乐教师将本土音乐适当地融入到中学音乐教学之中，可以增强音乐教学内容对学生的吸引力，从而激发学生学习音乐的兴趣和热情，这可以为学生音乐素养的提升打好牢固基础。

（二）有利于提升学生人文素养

人文素养是一种综合素质，具有人为关怀，并不仅仅是指一种能力，它是人在社会生活中行为处事价值观和基本德行的有效体现，对于个体发展具有重要意义[4]。一般来说，人文素养是某个时代下人们的精神体现。如果音乐教师在教学中将本土音乐引进音乐课堂，可以帮助学生了解当地的文化，感受到当地的文化魅力和人文底蕴。在了解与感受的过程中，学生会树立起“主人翁”意识，对于生活、音乐等各个方面具有更强的责任感。

二、中学音乐教学中本土音乐的应用策略

（一）创设宽松融洽的教学氛围

音乐是一门艺术学科，对环境有较高的要求。只有在轻松融洽的环境中，人的情感才能流露或迸发出来。在传统的中学音乐教学中，教师通常直接带领学生分析教材上的音乐作品，而教材上的音乐作品大多数是比较深奥的经典作品，对于中学生来说有一定的理解难度，加上农村地区学生的艺术素养普遍较低，所以这样的课堂往往让学生感到乏味、吃力、枯燥。为了改善这一局面，音乐教师可以引入本土音乐，利用本土音乐增强教学内容对学生的熟悉感和吸引力。例如，教师可以在音乐课堂上引入福州语歌曲，福州语是一种具有代表性的方言，唱福州语歌曲是当地群众的一种娱乐方式，尤其在农村地区，农民们干农活的时候总是会唱上一两句。在这种耳濡目染的环境中，中学生对福州语歌曲也有着一种亲切感，教师在课堂教学中适当地引入这些歌曲，可以将学生的学习热情充分调动起来。譬如，教师可以用福州语引入民歌《酊缸》，这首歌曲用福州方言进行演唱十分幽默风趣，可以有效活跃课堂氛围，让学生的注意力全都集中到课堂上并且全身心投入其中。

（二）运用多元化的课堂教学形式

本土音乐是一种民间艺术，本身的内容就非常丰富。音乐教师在课堂上引入本土音乐，应当结合本土音乐的具体形式以及学生的学习特点、兴趣爱好等，根据不同的音乐形式应用针对性的教学方法。具体点说，音乐教师可以利用多层次、多元化的教学手段，如个人表演、集体合唱、多媒體教学等多种形式展开教学活动。尤其是多媒体教学方式，可以将本土音乐的风格特点生动形象地展现出来，既能激发学生的学习兴趣，又能增强学生的视觉体验。例如，教师在音乐鉴赏教学中，利用多媒体技术给学生播放福州语歌曲《三落厝》，优美动听且具有当地特色的旋律很快就让学生陶醉其中。在这个基础上，教师可以组织学生对这首音乐作品进行鉴赏。在鉴赏这首音乐作品的过程中，学生对福州当地的文化有了更深一步的理解，人文素养和音乐素养均得到提升。除此之外，教师可以采取集体合唱的形式组织学生合唱歌曲《三落厝》，在合唱过程中，学生可以充分感受到这首歌曲的典雅与柔美，不仅学会了演唱技巧，其情感也得到熏陶，音乐素养因此得到大幅度提升。

（三）开展丰富多彩的音乐实践活动

音乐是一门具有较强实践性的艺术，要想提升学生的音乐素养，教师不仅要做好理论知识的讲解，还要重视音乐实践教学。为了落实这一目标，同时也为了营造浓郁的艺术氛围，音乐教师可以利用课后时间组织学生开展丰富多彩的音乐实践活动。一方面，农村地区的学生的课外活动原本就比较匮乏，教师组织学生开展音乐实践活动可以丰富学生的课外生活。另一方面，本地歌曲深受学生的喜爱，具有浓厚的当地文化气息。教师组织学生开展以本土音乐为核心的音乐实践活动可以陶冶学生的情操，丰富学生的情感，从而达到提升学生音乐素养的目的。例如，教师可以在元宵节的时候组织学生唱《搓搓搓》，还可以利用其他课外时间组织学生开展“福州语歌曲大赛”“我是校园歌唱达人”等音乐实践活动，鼓励学生积极参加。学生的音乐素养在这个过程中得到显著提升。

结论：综上所述，本土音乐具有容易传唱、通俗易懂的特点，对于中学生来说是一种比较新鲜的音乐形式。将其运用到中学音乐教学之中，不仅能够丰富教学内容，还能缩短学生同音乐学科之间的距离，提升学生的人文素养。中学音乐教师要认识到本土音乐的教学优势并对其进行深入挖掘，将其价值充分发挥出来，促进学生音乐素养的大幅度提升，从而达到优化音乐效果、落实素质教育目标的目的。

参考文献

[1]伍裕生.创新高中音乐课堂教学提升学生音乐素养[J].名师在线，2018（06）：77-78.

[2]郑亦佳.关于高中音乐鉴赏教学定位的思考——基于音乐核心素养视域[J].中小学音乐教育，2018（09）：3-6.

[3]巩丽华.创新高中音乐课堂教学，提升学生音乐素养[J].文教资料，2018（28）：74-75.

[4]张贞.新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径探究[J].科技创新导报，2016（29）：155+157.