李天琦

摘要：小学时期是学生开始认知世界，接受大量知识的关键时期，有效的阅读模式能够促进学生乐于阅读、高效阅读能力的培养。亲子阅读作为早期阅读的重要组成部分，其主要强调亲子之间的一种互动的阅读模式，进而对学生的身心健康成长奠定基础。“亲子阅读”在小学语文阅读中的引入，是对阅读的补充和提升。本文笔者主要以小学三年级学生为研究对象，探讨“亲子阅读”高校开展的有效策略。

关键词：小学语文;阅读教学;亲子阅读

语文部教版的正式采用引发了各界人士的强烈关注，部教版语文强调“读书为主，读书为要”。读书是小学语文教学过程中的重中之重，良好的阅读习惯对于提升阅读兴趣和促进健康成长都具有极大意义。在教育过程中，家庭中的良好教育对于学生是否能够正确判断认知事物具有极大影响。亲子阅读的本意在于通过家长和学生的共同努力，采用多种形式的互动，让学生的自我认知得到有效的提升。本文首先分析当前亲子阅读中的一些问题，并进一步以小学三年级学生妹研究对象，探讨“亲子阅读”高校开展的有效策略。

1 “亲子阅读”低效开展问题分析

1.1 家长忽视亲子阅读意义

在部分家长的理解中，其认为阅读教学的目标只是为了学习知识，对语文阅读产生畏惧感。家长认为语文阅读只是浅层次上的知识积累，疏忽了语文学科中所蕴含的人文价值和人文底蕴。另外在家长的意识中，教师才是权威，只有教师课上讲的才是有用的知识，只有教师要求的才是应该要做的事情。另外长期以来，学校、家长和社会之间多学生的教育作用处于割裂的状态。认为学校学知识、家庭送关爱、社会中接触现实。学习的资源其实是无处不在的，家庭和学校之间缺乏相应的配合，从而导致了教学资源的浪费。

1.2 不理想的阅读环境

良好的阅读环境往往能够极大程度的影响到学生的阅读效果。在家庭中，有些家长没有意识到环境的重要性，家长认为购置了大量的阅读书籍就是为孩子的阅读提供了有利的保障。但往往一张整洁的书桌、一间安静的房间则能加强亲子阅读的有效性。

1.3 不合理的阅读素材，不合理的阅读时间

受传统观念的限制，家长在选择阅读书籍的过程中，更偏向于智力开发、传统教育等。从而导致在学生情感培养和文化素养的形成方面没有过多的认知 ，致使学生对阅读产生抵触，影响到学习效果。另外大部分家庭在亲子阅读环节都会忽视阅读时间的重要性，他们认为生活中有很多阅读机会，在亲子陪伴阅读中则无需过多的时间，从而忽略了阅读时间。

2 高效实现小学语文阅读教学中亲子阅读的引入

2.1 提升家长指导能力

部编版中强调亲子阅读是一种新的教学理念的体现，家长在这一环节需要和孩子共同进步。家庭和学校之间的刚性配合的要求为学生未来身心健康成长奠定了基础。家长在孩子的成长过程中，具有不可代替的作用，家长应该提升自己阅读指导能力，帮助孩子养成良好的阅读习惯。作为教育工作者，在和家长沟通额过程中应该有效利用现代信息技术，通过一些交流平台，将一些简单易行的阅读方法分享给家长朋友，让家长能够有效掌握一种基本的阅读技巧，并能做到学以致用，在亲子阅读过程中帮助学生达到其最佳的阅读状态。另外学校也应该开放教学日，通过学习教师的一些教学技巧，让家长在面对孩子的好奇心时能够做到耐心的讲解。通过家长朋友的精心处理和耐心指导，不断提升家长指导学生阅读能力的提升。

2.2 创设良好的阅读氛围

大人在亲自阅读的过程中是参与者，也是策划者。在阅读过程中家长朋友应该适时地创造良好的阅读黄静，可以运用合适的阅读方式，例如大人读，孩子听，分角色阅读等模式，激发幼儿的阅读兴趣。另外在阅读的过程中为了渲染气氛，家长可以和学生采用一種舞台剧等形式，让学生在最自然放松的状态下进行高效阅读。家长在陪伴阅读的过程中，学会以倾听者的形式，让学生成为主动讲述者，凸显学生的主体地位。通过与孩子一起表演、一起思考，让孩子在阅读中收获自信和快乐。例如在《去年的树》一文中，可以实现分角色阅读，学生可以充当寻找树的小鸟。而父母可以进行多角色扮演，与学生共同演绎。在阅读过程中让学生体会小鸟那种诚实守信、珍视友情的优秀品德。

2.3 创新性思维的培养

在亲子阅读中，家长不仅能够做到通过引人入胜情节的将学生的注意力集中到阅读的过程中，还应该让学生在阅读中实现有效积极的思考，通过不断发挥学生的创新型思维，帮助学生有效理解阅读中的重难点。例如家长可以在阅读中设置悬念，引发孩子的积极思考，并与家长进行探讨和交流，进而促进学生的自主阅读能力的提升。同时在阅读的过程中学会和学生探讨一些有趣的现象和事情，共同体会阅读所带来的乐趣。

3 总结

“亲子阅读”在语文阅读教学中的引入，能够帮助学生在参与阅读的过程中，有效体验阅读乐趣。阅读能力的提升是语文教学中的重要内容，亲子阅读在满足教学需求的同时，教师应合理地引入提高课堂教学的有效机制，让学生达到提升阅读能力、全面健康发展的效果。

参考文献：

[1] 俞静.亲子共读，一起成长——部编本小学语文“和大人一起读”有效亲子阅读的探索[J].新课程，2019（16）.

（作者单位：浙江省宁波市鄞州区东钱湖钱湖人家小学）