杨金英

体育新课程教学强调：“加强书本知识与生活世界的相互联系，关注学生的经验，注重满足学生多样化发展的需要。”这从根本上强化了体育课程与教学的生活意义与生命价值，为体育教学改革提出了新的要求。体育与健康课程作为课程改革的产物，对课堂教学的生活化要求尤为迫切。

一、体育课堂生活化的意义

传统的小学体育课堂，往往是教师过分强调体育知识技能的系统性、完整性、理论性，过分偏重学生技能的掌握和身体素质的单一模式，远离儿童的生活，不断重复着枯燥乏味的身体练习，课堂教学中师生的互动不够、关系不融洽，师生的交往也往往呈现单一的认知关系，学生的学习锻炼也似乎成了简单的服从和机械的练习，而不是对真实的学习生活的愉悦体验，这种教学方式最终导致学生越学越没灵气和活力。长此以往，他们就会日渐失去学习和生活的源动力，失去对学习的兴趣和爱好。

随着新课程的全面实施，我们欣喜地感觉到素质教育的温馨和教学过程中人性的回归，体育课上教师将生活素材融入到体育课堂中，实现体育教学与学生生活的紧密联系，调动起学生参与体育活动的自觉性、积极性和主动性，顺利完成各项体育锻炼，并获得愉悦的身心体验，真正实现生活中学习、学习中生活，从而引导学生形成终身体育观念，体育课堂生活化使沉闷、枯燥、乏味的课堂教学充满了希望和活力。……