王会猜

摘 要：在传统的教学观下，受教学条件与资源的限制，教师在进行教学时按课文的顺序一课课往下讲，教学缺乏灵动性，无法很好的调动学生的学习兴趣，在一定程度上影响到教学效果。为了提高语文教学效果，广大教师进行积极思考与实践，发现结合学生学习情况与兴趣，有针对性的整合单元教学，适当调整单元教学次序，更易引导学生进行积极探索学习。

关键词：小学语文;单元整合教学;策略

引言：

新时期下的教育强调在教学中要凸显出学生的主体性，给学生充分的空间进行探究思考。农村现代化资源条件越来越好，学校的建设规模和教学质量逐步提升。鉴于此，教师需要深入研究语文课本内容，考虑到学生兴趣、学习情况调整教学顺序，使用灵活多变的教学方法，引导学生加强对文章内容的感受，将知识与生活相连，加深体验与运用，提高学习效率。

一、深入研究课程内容，灵活进行顺序调节

在以往应试教育的模式下，以及农村教育教学资源的限制下，造成语文教学追求教学进度，教学效率略显低下。随着新课程改革的不断推进，人们的教育教学思维也在不断改变，县里也把一些阶段性考试下放到学校，只保留学期末的统一考试，为教师教学活动的组织与实施带来了很大的灵活性。在实际教学中教师就可以充分发挥主动性，根据教学需求调整单元教学的次序。例如，小学三年级人教版语文上册教材共分为八个单元，每个单元各富有主题，有的是关于季节性的生活主题、有的是以名人故事为主的、有的则是以乡村生活为主体的。……